【正文】 點(diǎn)，感受到秋天的快樂(lè)。師：你用什么語(yǔ)言形容一下你所見(jiàn)到的秋天？ 學(xué)生交流。三、快樂(lè)大比拼，喜悅共分享。學(xué)生講評(píng)。呀，看到了，它身披綠衣，一對(duì)透亮的眼睛正警覺(jué)地巡視四周。四、留住快樂(lè)，定格秋天。配樂(lè)循環(huán)播放圖片師：聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞著美麗的照片，真令人沉醉。（2）其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)，可以向發(fā)言人提出問(wèn)題或修改建議。（3）成員間相互評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充。天高云淡，層林盡染，走在這樣的秋天，該是怎樣的幸福和快樂(lè)。第三篇：“口語(yǔ)交際”秋天的快樂(lè)“口語(yǔ)交際”秋天的快樂(lè)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三“口語(yǔ)交際”秋天的快樂(lè) 》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：（1）交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。難點(diǎn)：交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。（聽(tīng)了你們的講述，我仿佛看到了他們摘果子的快樂(lè)情景，講得真生動(dòng)。匯報(bào)（1）同學(xué)們的生活一定是豐富多彩的吧！金色的秋天屬于每一個(gè)人，屬于每一個(gè)快樂(lè)的人，讓我們把秋天的快樂(lè)與大家分享一下吧?。ǚ纸M交流，然后組內(nèi)推優(yōu)上臺(tái)交流?！驹O(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動(dòng)，提高交際實(shí)效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。我還揀了幾片楓葉，用它們來(lái)做書(shū)簽。】三、回憶生活經(jīng)歷，說(shuō)出秋天的快樂(lè)師過(guò)渡：秋天里，讓我們感到快樂(lè)的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，想想說(shuō)說(shuō)美好的秋天都給自己帶來(lái)了哪些快樂(lè)的事情？回憶生活說(shuō)話題（1）學(xué)生回憶過(guò)去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來(lái)的快樂(lè)。（學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同?！驹O(shè)計(jì)意圖：班級(jí)交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實(shí)多向互動(dòng)的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。第三，不要把口語(yǔ)交際教成看圖說(shuō)話。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說(shuō)話常常不完整，不規(guī)范。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)拼音。不信，你跳出井口來(lái)看看吧。關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)交流，我又讓同桌互相對(duì)話，把自己想問(wèn)的想說(shuō)的都告訴對(duì)方，并讓說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)示范說(shuō)?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的小嫩芽。同學(xué)們對(duì)于這些親眼所見(jiàn)，親手所畫(huà)的景物，覺(jué)得有話可說(shuō)、有情可表，從而使口語(yǔ)交際真實(shí)、有趣，達(dá)到一種較為完美的境界。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，更重要的是在不知不覺(jué)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然，而且有話可說(shuō)。我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力則是任道而重遠(yuǎn)。小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出：“口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。此外，孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)片、電影，都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?！庇械暮⒆舆€編了一首兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。我喜歡看書(shū)、唱歌、畫(huà)畫(huà)，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。ye豬，森林里有許多野豬。第五篇：快樂(lè)口語(yǔ)交際快樂(lè)口語(yǔ)交際豐士中心小學(xué)翟曉杰新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，“新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。它告訴我們口語(yǔ)交際訓(xùn)練要從生活中來(lái)，到生活中去，要體現(xiàn)訓(xùn)練的生活性和實(shí)踐性。我們來(lái)比一比，評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的介紹最能吸引大家?！繋熯^(guò)渡：從剛才同學(xué)們說(shuō)話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)秋天的了解還真不少，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂(lè)的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。生：……情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子（課件播放錄像片段）學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動(dòng)示例： 師：看了剛才的錄像片段，你想說(shuō)些什么？生：果園里的果子種類(lèi)很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦！師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么？ 生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢(qián)。講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)開(kāi)去。教學(xué)反思：這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容很受同學(xué)們的喜歡，課堂上很積極，興趣特別濃厚，課前也做了充分的準(zhǔn)備，總體效果還不錯(cuò)，讓學(xué)生體會(huì)了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。首先把做的事兒有條理的講清楚，如：《放風(fēng)箏》做－放－找。你們能談?wù)勊麄兊目鞓?lè)具體表現(xiàn)在什么地方嗎？（回顧《風(fēng)箏》中“做風(fēng)箏”和“放風(fēng)箏”的段落，談?wù)労⒆觽兏惺艿降目鞓?lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，使人受到感染。秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑； 秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒 輕輕涂掉??稻穗兒熟，蟬聲兒消，成熟的向日葵在低頭彎腰； 野菊花香了田間羊腸小路，牛兒羊兒都長(zhǎng)了肥膘(biāo)。（預(yù)設(shè)一：要想把事情講具體，就要在頭腦中多畫(huà)幾個(gè)問(wèn)號(hào)，你們認(rèn)為在他的發(fā)言中還可以加哪些問(wèn)題？ 景：①看到了哪些景物，景色如何？ ②給你留下最深印象的事什么？ ③你的心情如何？ 事：①天氣如何？②你是怎么做的?動(dòng)作呢？ ③心情