【正文】 詩(shī)歌中四處用典詩(shī)句，上網(wǎng)搜索印證相關(guān)詩(shī)句出處及詩(shī)句理解、用典的定義、用典的作用、拓展練習(xí)，收集制作課件的圖片、音像素材——如《子衿》歌曲、《周公吐哺》成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事，按照備課思路做成PowerPoint。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課的過(guò)程，自主觀看學(xué)生們利用早讀或自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)好《短歌行》課文，教師做好導(dǎo)學(xué)工作，學(xué)生利用課余時(shí)間打開(kāi)教師錄制好的《〈短歌行〉中的用典手法》微課視頻，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生可以自主控制視頻，快進(jìn)、快退、暫停反復(fù)觀看視頻，對(duì)詩(shī)歌中出現(xiàn)的用典手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握用典手法的特點(diǎn)、作用，利用課本進(jìn)行更詳細(xì)的學(xué)習(xí)，圈劃、標(biāo)注、記注釋?zhuān)瓿山處熢谝曨l中設(shè)置的同步練習(xí)，如果自主學(xué)習(xí)有困難，消化不了微課中的重難點(diǎn)知識(shí)，也可以與同學(xué)老師在Q 群、微信交流，以解答疑惑。（4 分）這篇作品的表現(xiàn)手法是用典，分析引用化用前人詩(shī)句須運(yùn)用到用典的定義、作用的知識(shí)，將理論用于實(shí)踐，將課內(nèi)知識(shí)遷移到課外。四、結(jié)束語(yǔ)學(xué)會(huì)制作與應(yīng)用微課，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)質(zhì)的轉(zhuǎn)化，微課之于教學(xué)，是師生教與學(xué)得力助手，微課之于翻轉(zhuǎn)課堂，是知識(shí)傳授鏈接中關(guān)鍵的一環(huán), 正如汪曉東博士所言：“如果你有現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)實(shí)施得很好，還有必要制作微課去翻轉(zhuǎn)課堂嗎？”[2] 教學(xué)，就是老師教學(xué)生學(xué)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。（三）課后反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)微課過(guò)程中難免存在這樣那樣的問(wèn)題，教師收集交流區(qū)里學(xué)生解決不了的問(wèn)題。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。筆者尋求一個(gè)寧?kù)o之地，采用“ 錄屏” 軟件或DV等拍攝工具，打開(kāi)《〈短歌行〉中的用典手法》PowerPoint、配音，同步進(jìn)行錄像和錄音，結(jié)束后保存為一個(gè)avi或wmv格式的視頻，然后用視頻切割器，將重復(fù)的、講錯(cuò)的、不必要的操作過(guò)程的錄像切割，再合并，即形成一個(gè)較完美的微課視頻。第三節(jié)微課與前兩節(jié)微課內(nèi)容深淺連接，在第一、二節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸小說(shuō)中人物形象分析的方法，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了重難點(diǎn)。高中語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)以年級(jí)為單位，以備課組為團(tuán)體分工合作，將一學(xué)期單元學(xué)習(xí)作為整體教學(xué)內(nèi)容，教師需準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的連接口在何處，層次如何推進(jìn)，檢測(cè)練習(xí)如何按學(xué)生層次設(shè)定。一、高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂意義及價(jià)值翻轉(zhuǎn)課堂的核心思想是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，掌握學(xué)習(xí)理論以目標(biāo)教學(xué)為核心，以反饋矯正為手段，以掌握學(xué)習(xí)為目的 [1]。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文，翻轉(zhuǎn)課堂，微課，制作，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)是有一種敢叫傳統(tǒng)換新天的勇氣。3．講解。二、制作微課程時(shí)的注意事項(xiàng):?？梢驭独@微課程的內(nèi)容進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，文字的組織等等。（但是請(qǐng)務(wù)必記住該文件夾位置）生成MP4文件，如果速度較慢，建議關(guān)閉其它程序。當(dāng)你錄制的范圍過(guò)大時(shí)會(huì)自動(dòng)選中“?變焦?”，這樣會(huì)造成畫(huà)面移來(lái)移去，建議選擇更改頻大小。結(jié)束即可保存。學(xué)會(huì)讓孩子去思考，孩子思維才不會(huì)懶惰。小白：老師好！兒子今年9歲，爸爸和他在一起的時(shí)間很少，爸爸和他共處時(shí)，矛盾很大，孩子很反感爸爸，爸爸也很心煩孩子，昨天爸爸用粗口罵孩子我很介意他爸爸的行為，在中間的我很難做，請(qǐng)教老師，如何平衡兩父子的關(guān)系？謝謝 董老師：孩子和爸爸關(guān)系不融洽，和社會(huì)人就不會(huì)融洽，和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不好。讓家族為之驕傲。沒(méi)有必要滿足孩子的所以要求，要延遲滿足。如果建立了家庭，建立一個(gè)模式35分鐘，進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)交流，價(jià)值觀不會(huì)偏差太大，婚姻還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題嗎？組建婚姻家庭，交流會(huì)找到共同的價(jià)值取向。珍惜公益課堂、珍惜老師的付出。家長(zhǎng)觀念改變，對(duì)孩子影響是重大的。其實(shí)，人追求一種自我價(jià)值，否則出現(xiàn)對(duì)外界攻擊的。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。前面老師有講到微視頻是什么，我的理解是，微視頻只是微課的一個(gè)部分，是微課應(yīng)用的一個(gè)載體。但學(xué)習(xí)結(jié)束后需通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查學(xué)習(xí)情況，并作為教師的教學(xué)反饋，最后由教師給予點(diǎn)評(píng)。微課的制作類(lèi)型：。第一篇：課堂教學(xué)中的微課制作范文我主要從微課的背景，什么是微課，制作微課的觀念和微課的制作方向四個(gè)方面談下微課 概括的說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂的精髓就是顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，把知識(shí)的傳授放到了課前，課堂上才是內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生可以有更多的時(shí)間通過(guò)交流、討論獲得新的知識(shí)，而不是由老師主導(dǎo)地把知識(shí)從頭到尾講一遍。①基于PPT式技術(shù)的微課：先制成自動(dòng)播放的PPT，制作完成后轉(zhuǎn)化為視頻。②用于教師表達(dá)自身的微課：教師需要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，闡述一個(gè)觀點(diǎn)，解釋一種現(xiàn)象的時(shí)候，可以借助微課用于教師的交流、培訓(xùn)、教研和研修。微課程的時(shí)間短、節(jié)奏快，這就要求教師在備課的過(guò)程中，要明確所準(zhǔn)備的應(yīng)該是能用正常的語(yǔ)速在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講完的內(nèi)容。微課應(yīng)該能為課堂帶來(lái)新的活力與生命 【傳說(shuō)】07020104劉成江 2014813 21:06:24最后我分享下我目前的微課制作進(jìn)程 【傳說(shuō)】07020104劉成江 2014813 21:06:39首先我目前也是和大家一樣處于制作前期在學(xué)習(xí)微課制作的同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了平臺(tái)的建設(shè)，微課程系統(tǒng)的構(gòu)架建設(shè)，微課的應(yīng)用級(jí)推廣構(gòu)思【傳說(shuō)】07020104劉成江 2014813 21:08:08這個(gè)就是我做的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)主要是用戶(hù)（學(xué)生）注冊(cè)之后我通過(guò)后臺(tái)能夠檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)情況 【傳說(shuō)】07020104劉成江 2014813 21:09:55【傳說(shuō)】07020104劉成江 2014813 21:10: