【正文】 13【傳說】07020104劉成江 2014813 21:10:21這個是微課課程系統(tǒng)的網(wǎng)站構(gòu)架 21:10:53 【吐槽】甘肅PEP唐驪華 2014813 21:10:53【傳說】07020104劉成江 2014813 21:12:47我們今天的主要目的不是為了說怎么去形成一個微課的視頻 21:13:04 【傳說】07020104劉成江 2014813 21:13:04而是讓大家知道 微課需要設(shè)計(jì) 【傳說】07020104劉成江 2014813 21:13:34它不是簡單的一個上課的ppt，你用來錄制一下 【話嘮】07010102付春花 2014813 21:14:03劉老師，群共享里有錄屏軟件嗎 【傳說】07020104劉成江 2014813 21:14:16 有的【話嘮】07010102付春花 2014813 21:14:40好的。家長要改變觀念和認(rèn)知。不要只是追求金錢。反思是重要的，每天覺察自己行為，每天35分鐘反思自己的言行，就會進(jìn)步很大的，成長很快的。婚姻出現(xiàn)問題，就會對孩子造成很大影響?？谟?、肛欲期就形成了，不需要過過度滿足孩子物質(zhì)。幫助家族把握方向。爸爸們要回歸家庭，家庭才能夠幸福。感恩老師們，感恩自己，領(lǐng)略更大的風(fēng)景，樹立大格局 21:48:2第二篇：如何制作微課（范文）如何制作微課培訓(xùn)時(shí)間： 2015年3月10日 培訓(xùn)地點(diǎn)：三年級教室一、什么是微課微課定義微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。（二）、PPT和camtasia studio錄屏軟件錄制微課【1】相對簡單，運(yùn)用普遍，適合大部分教師使用的方式 【2】電腦應(yīng)帶音頻構(gòu)件 具體操作：（一）、PPT 準(zhǔn)備：根據(jù)思路和主題設(shè)計(jì)好制作各頁面，然后設(shè)計(jì)動畫，注意把握內(nèi)容的多少和時(shí)間；(二)、錄制前的準(zhǔn)備與錄制：打開要錄制的PPT，打開Camtasia Studio 6，在任務(wù)列表里點(diǎn)擊“錄制屏幕”，不要點(diǎn)擊 “錄制PPT”這個功能不能設(shè)置錄制范圍，不好用。（二）聲音處理點(diǎn)擊任務(wù)列表里的“音頻增強(qiáng)”，就打開了相關(guān)操作界面，可以進(jìn)行噪音消除，提升或降低音量。生成結(jié)束后，打開文件夾，找到MP4格式的文件，復(fù)制出來即可。也就是說錄制前要先對實(shí)驗(yàn)的操作進(jìn)行詳實(shí)的語言組織。不是增加工作量，而是簡化教學(xué)設(shè)計(jì)。要準(zhǔn)確清楚，言簡意賅。從孔子開講之始，二千多年的教育教學(xué)模式發(fā)展至今似乎定格在今天這種仿佛工廠生產(chǎn)流水作業(yè)的態(tài)勢之下，課程——講授——作業(yè)——考試，千篇一律，萬變不離其宗。高中語文“翻轉(zhuǎn)課堂”的這一變革，有它的意義價(jià)值，其一，教師是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，語文教師創(chuàng)建教學(xué)視頻——微課, 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供最佳平臺，語文教師借助計(jì)算機(jī)幫助，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的反饋，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在，能夠做出更有針對性的輔導(dǎo)，也使教師從繁重的作業(yè)批改中脫身而出，更輕松自如應(yīng)對工作；其二，學(xué)生是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生在課后時(shí)間自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)方式自測評估自己掌握內(nèi)容的多少，再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高了學(xué)習(xí)的效率；其三，家長不再是孩子學(xué)習(xí)的旁觀者，而是能加入到孩子的學(xué)習(xí)中來的參與者，家長可以自學(xué)微課，家長可以通過孩子練習(xí)檢測情況，提供必要的引導(dǎo)，家長是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的督促者與陪伴者。教師設(shè)計(jì)微課是要備好學(xué)生的學(xué)情，哪些已掌握，哪些未掌握，哪些要鞏固。教學(xué)視頻由主講教師錄制，控制在10分鐘以內(nèi)，要做到內(nèi)容短小精悍，中心主題明確突出，檢測練習(xí)針對性強(qiáng)，兼顧學(xué)生聽說讀寫能力，鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的思維能力。創(chuàng)建高中語文微課視頻應(yīng)從不同年級學(xué)生不同層次去設(shè)計(jì)，教師在講解過程中聲音要抑揚(yáng)頓挫，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要點(diǎn)，使學(xué)生注意力更為集中，學(xué)習(xí)效率最大化。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯！[ 注] ①北宋亡后，吳激被迫仕金。通過練習(xí)檢測平臺統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)完成情況，如是選擇題、判斷題可以由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)出正確率、錯誤率，同步歸類哪些學(xué)生選擇哪一項(xiàng)，對于主觀題，教師設(shè)定小組互批互改機(jī)制，給定評分標(biāo)準(zhǔn)及答案的樣版，教師也可抽查部分學(xué)生的答案，統(tǒng)計(jì)各分段分布情況，結(jié)果可以及時(shí)反饋哪些學(xué)生還存在什么問題。教師收集好問題及各類數(shù)據(jù)，可以在交流區(qū)與學(xué)生共同探討，也可以留待第二天語文課堂面對面進(jìn)行教授解決，學(xué)生有機(jī)會進(jìn)一步學(xué)習(xí)，問題解決完畢，教師還可再布置同類拓展練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識遷移能力。請簡要賞析這篇作品的表現(xiàn)手法。當(dāng)然微課的制作，不必千篇一律，死氣沉沉，背景不一定是一人一講臺一平臺，可以請同事合作錄音，可以是紅花綠樹、藍(lán)天碧海，內(nèi)容不一定只是課文知識，可以是相關(guān)的社會熱點(diǎn)，聲音不一定是教師原聲，可以是像卡通漫畫配音，畫面不一定是一張張幻燈片，可以是有趣的Flash、可愛的動畫片。第一步：著手準(zhǔn)備相關(guān)素材，制作PowerPoint。這些都是教師設(shè)計(jì)高中語文微課前的整體規(guī)劃，打有準(zhǔn)備的仗而不是零敲碎打臨到用時(shí)才匆忙去準(zhǔn)備。二、微課是實(shí)施高中語文翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵高中語文翻轉(zhuǎn)課堂的過程是“學(xué)生預(yù)習(xí)——自學(xué)視頻——提出疑惑——完成練習(xí)——課后反饋——課堂解決”?！?學(xué)校試著走一條別樣的道路，十幾年前開展實(shí)驗(yàn)課程，成立研究小組，外出實(shí)驗(yàn)探究，形成論文報(bào)告；幾年前實(shí)施走班上課制度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的老師的課。音視頻及多媒體等技術(shù)實(shí)現(xiàn)要準(zhǔn)確規(guī)范。也可以用已有的視頻資料，再加工，時(shí)間最好控制在5分鐘內(nèi)。第三篇：如何制作微課如何制作微課