【正文】 “觀看視頻——掌握方法——實(shí)踐運(yùn)用——提交練習(xí)”，通過一學(xué)一練、一課一得的學(xué)習(xí)方式積累語文知識，這樣的翻轉(zhuǎn)課堂去除學(xué)生依賴教師被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，于學(xué)生而言，是成長的需要，是心智成熟的一種表現(xiàn)。講解詞如何開頭、如何銜接、如何結(jié)尾，筆者認(rèn)真參看許多資料，按照《〈短歌行〉中的用典手法》課件思路將講解詞一一寫出，要做到環(huán)環(huán)相扣，再斟酌用語是否恰當(dāng)，學(xué)生能否理解，聽得明白，然后自己先試讀一兩遍，試試語速是否適中，普通話是否清晰標(biāo)準(zhǔn)，如有可能，準(zhǔn)備更充分一些，最好將講解詞背下來，如此，拍攝時面對鏡頭才會更從容。方便學(xué)生任何時間任何地點(diǎn)在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)，課微效高，使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕、學(xué)習(xí)效率增大，正是有了微課視頻，高中語文課堂才得以真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。第五篇：高中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用高中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用——以《〈短歌行〉中的用典手法》為例發(fā)表刊物：教育信息技術(shù) 發(fā)表時間：作者：黃金梅(廣東省羅定實(shí)驗中學(xué))* 本文為全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2013專項課題《農(nóng)村高中語文翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)研究》研究成果之一摘要：“先學(xué)后教”成就高中語文翻轉(zhuǎn)課堂，而“課微效高”的微課是翻轉(zhuǎn)課堂中充分而必要的一環(huán)，微課的質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的成敗，收集大量相關(guān)資料，充分備好課，準(zhǔn)備好講解詞，運(yùn)用拍攝工具或軟件制作高質(zhì)量的微課，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用微課學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高中語文課堂翻轉(zhuǎn)的目的。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。在預(yù)設(shè)生成里選擇“web”，單擊“下一步”。C：視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。成長中孩子價值觀、審美能力、人格都在不斷完善中，需要我們細(xì)節(jié)上進(jìn)行引領(lǐng)孩子。物質(zhì)滿足過度，會造成認(rèn)知錯誤。房間聽課，就是收費(fèi)，家長也是很劃算的呀。錯誤的教育觀念、教子方法，孩子殺死妹妹。比如，介紹一 個概念，講述一段史實(shí)，分析一個問題。簡單易上手的就是大家經(jīng)常用的ppt加cs錄屏。而這里所提到的傳授知識放到了課前，主要就是通過微課實(shí)現(xiàn)的我自己是這么理解的：微課的定義：基于現(xiàn)代技術(shù)，集音樂、語音、文字、符號、圖片、動畫為一體，針對于教學(xué)活動中某個知識點(diǎn)/教學(xué)環(huán)節(jié)，通過精心設(shè)計和制作，時間在10—20分鐘之間的在線學(xué)習(xí)視頻課程也就是大家在制作微課的時候需要把握的：針對于教學(xué)活動中某個知識點(diǎn)/教學(xué)環(huán)節(jié)；精心設(shè)計。學(xué)?？梢灾谱鲗W(xué)校層面的主題教育微課，班主任可以制作班級層面的班本微課程我們老師大多數(shù)做的是第一種 李玉平老師應(yīng)該做的是后面兩種看有些老師上課就是走過程，將環(huán)節(jié)泛泛展示，學(xué)生只是個道具，有些學(xué)生活動就不參與，體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)的積極性和參與面。無論拍攝的視頻多么清晰，畫面切換多么豐富，幻燈片的制作多么生動，學(xué)生學(xué)習(xí)微課程的 過程，更多還是通過“聽”實(shí)現(xiàn)的。不要對孩子棍棒相加，不要愚昧了。董老師和那么多家長以不同方式互動，幫助了那么多家庭，值得佩服，教會反思，不錯呀。不要成長替代，溺愛過度，偏離了方向，就會發(fā)展不協(xié)調(diào)，就像繩子捆綁了孩子，剝奪思維，腦袋掏空，成為植物人。現(xiàn)實(shí)生活排隊登記，可是網(wǎng)絡(luò)就不會重視。點(diǎn)擊PPT里的播放按鈕，調(diào)整綠色虛線上的四方塊，使整個矩形正好框住幻燈片。第三篇：如何制作微課如何制作微課（1)教師要熟悉教材和學(xué)情。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鐘內(nèi)?！?學(xué)校試著走一條別樣的道路，十幾年前開展實(shí)驗課程，成立研究小組，外出實(shí)驗探究，形成論文報告；幾年前實(shí)施走班上課制度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的老師的課。這些都是教師設(shè)計高中語文微課前的整體規(guī)劃，打有準(zhǔn)備的仗而不是零敲碎打臨到用時才匆忙去準(zhǔn)備。當(dāng)然微課的制作，不必千篇一律，死氣沉沉，背景不一定是一人一講臺一平臺，可以請同事合作錄音，可以是紅花綠樹、藍(lán)天碧海，內(nèi)容不一定只是課文知識，可以是相關(guān)的社會熱點(diǎn)，聲音不一定是教師原聲，可以是像卡通漫畫配音，畫面不一定是一張張幻燈片，可以是有趣的Flash、可愛的動畫片。教師收集好問題及各類數(shù)據(jù)，可以在交流區(qū)與學(xué)生共同探討，也可以留待第二天語文課堂面對面進(jìn)行教授解決，學(xué)生有機(jī)會進(jìn)一步學(xué)習(xí)，問題解決完畢，教師還可再布置同類拓展練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識遷移能力。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯！[ 注] ①北宋亡后，吳激被迫仕金。教學(xué)視頻由主講教師錄制，控制在10分鐘以內(nèi)，要做到內(nèi)容短小精悍，中心主題明確突出，檢測練習(xí)針對性強(qiáng)，兼顧學(xué)生聽說讀寫能力，鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的思維能力。高中語文“翻轉(zhuǎn)課堂”的這一變革，有它的意義價值，其一，教師是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的設(shè)計者，語文教師創(chuàng)建教學(xué)視頻——微課, 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供最佳平臺，語文教師借助計算機(jī)幫助，通過網(wǎng)絡(luò)及時的反饋，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在，能夠做出更有針對性的輔導(dǎo)，也使教師從繁重的作業(yè)批改中脫身而出，更輕松自如應(yīng)對工作；其二，學(xué)生是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生在課后時間自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)方式自測評估自己掌握內(nèi)容的多少，再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高了學(xué)習(xí)的效率；其三，家長不再是孩子學(xué)習(xí)的旁觀者，而是能加入到孩子的學(xué)習(xí)中來的參與者，家長可以自學(xué)微課，家長可以通過孩子練習(xí)檢測情況，提供必要的引導(dǎo)，家長是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的督促者與陪伴者。要準(zhǔn)確清楚，言簡意賅。也就是說錄制前要先對實(shí)驗的操作進(jìn)行詳實(shí)的語言組織。（二）聲音處理點(diǎn)擊任務(wù)列表里的“音頻增強(qiáng)”，就打開了相關(guān)操作界面，可以進(jìn)行噪音消除，提升或降低音量。感恩老師們，感恩自己，領(lǐng)略更大的風(fēng)景，樹立大格局 21:48:2