【正文】 可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。2其次師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。3知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自已。4能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，游戲、保教并重、個別差異，個性 》的框架是總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價。第二篇：綱要 復(fù)習(xí)綱要 復(fù)習(xí)題 ，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（2）雖然格局的轉(zhuǎn)換沒有經(jīng)過戰(zhàn)爭，但世界并不太平，大國綜合國力的競爭，爭奪對地區(qū)事務(wù)、國際事務(wù)主導(dǎo)權(quán)的斗爭依然激烈，各大力量都在增強(qiáng)實力，以使自己在新格局中處于有利地位，或者按照自己的愿望來建立新格局。（4）依法治國是維護(hù)社會穩(wěn)定、國家長治久安的重要保證。2建立和健全社會保障制度的基本要求（1）要擴(kuò)大社會保障的實施范圍。1實事求是、群眾路線、獨(dú)立自主是毛澤東思想的活的靈魂（1）實事求是、群眾路線、獨(dú)立自主是貫穿毛澤東思想各個組成部分的基本立場、觀點(diǎn)、方法。1建立和發(fā)展革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史經(jīng)驗（1）無產(chǎn)階級（通過共產(chǎn)黨）必須力爭并牢牢掌握統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此，帝國主義與中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾，是近代中國社會的主要矛盾；而帝國主義和中華民族的矛盾，是最主要的矛盾。（2）從理論上看，經(jīng)濟(jì)落后國家先走上社會主義道路并不違背馬克思主義的基本原理，是符合社會主義代替資本主義的歷史必然性。（3）再生產(chǎn)周期四個階段的交替過程和每個階段的特征不如戰(zhàn)前明顯。價值規(guī)律的作用（1）自發(fā)地調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間的分配，從而調(diào)節(jié)生產(chǎn)和流動。第三，關(guān)于同一對象的真理，只能有一個。物質(zhì)不依賴于意識而存在，物質(zhì)決定意識，它是第一性的；意識不能脫離物質(zhì)而存在，它是在物質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對物質(zhì)的反映，意識是第二性的。唯物主義的基本觀點(diǎn)唯物主義主張物質(zhì)是世界的本原、本質(zhì)，精神現(xiàn)象是物質(zhì)派生的。第二，檢驗認(rèn)識真理性的標(biāo)準(zhǔn)也是客觀的。（4）新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技革命，為解決一系列全球性問題創(chuàng)造條件，對人類未來的發(fā)展產(chǎn)生著長遠(yuǎn)的深刻的影響。（2）經(jīng)濟(jì)危機(jī)的同期性和非同期性交錯出現(xiàn)。1經(jīng)濟(jì)文化落后國家走上社會主義道路的必然性（1）在歷史上看，經(jīng)濟(jì)落后國家越過特定的發(fā)展階段，跳躍式地進(jìn)入更高的歷史階段，是人類歷史上常見的現(xiàn)象。1近代中國社會的主要矛盾帝國主義的侵略和封建主義的壓迫，是中國貧窮落后的根源，是阻礙近代中國社會進(jìn)步的兩座大山。”（3）他們未能建立起一個堅強(qiáng)有力的革命政黨，把反帝反封建的革命堅持進(jìn)行到底。（4）提出要加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，提出理論和實踐相結(jié)合、和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起及自我批評是黨的三大優(yōu)良作風(fēng)，必須堅持和發(fā)揚(yáng)。2在現(xiàn)階段，我國收入分配制度應(yīng)遵循的原則（1）堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，堅持各種生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配；（2）在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會公平，合理調(diào)整國民收入分配的格局，使全體人民都能享受到改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果；（3）進(jìn)一步理順分配關(guān)系，完善分配制度，著力提高低收入者的收入水平，擴(kuò)大中等收入者比重，有效調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入，努力緩解地區(qū)之間和部分社會成員之間收入分配差距擴(kuò)大的趨勢。（3）依法治國是社會主義文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。2格局轉(zhuǎn)換時期的特點(diǎn)（1）與以前世界格局的轉(zhuǎn)換通過戰(zhàn)爭進(jìn)行不同，兩極格局的終結(jié)是在和平條件下發(fā)生的，沒有爆發(fā)戰(zhàn)爭。三是恐怖主義應(yīng)注重綜合治理，標(biāo)本兼治，把重點(diǎn)放在消除恐怖主義產(chǎn)生的根源上，特別是當(dāng)前不公正、不合理的國際政治與經(jīng)濟(jì)秩序必須得到改變。、合作者、引導(dǎo)者、制作、手工、舞蹈、。3能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。2生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。有效師幼互動：1首安全、愉快、寬松的外部氛圍是構(gòu)建積極、有效互動的基本前提。幼兒園教育評價工作的參與者：幼兒園管理人員、教師、幼兒及家長游戲?qū)τ變盒睦碚沟淖饔茫河螒蚧顒舆m應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，符合幼兒心理發(fā)展水平，因而是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。教育教學(xué)方式方法要新穎多樣、富于變化?？茖W(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知。勸解人不做壞事： 若要人不知除非己莫為 珍惜時間：1機(jī)不可失，時不再來。學(xué)習(xí)方法1書讀百遍，其義自見。（多寫）美好與丑惡1人過留名，雁過留聲。謙虛與驕傲1虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。2眾人一條心，黃土變成金。3單絲不成線，獨(dú)木不成林。《憶江南》白居易（唐）春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？《游園不值》葉紹翁（南宋）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！睹坊ā吠醢彩ū彼危菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。《回鄉(xiāng)偶書》賀知章（唐）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！居亚椤俊顿浲魝悺防畎祝ㄌ疲┨一ㄌ端钋С撸患巴魷S送我情。《題西林壁》蘇軾（宋）不識廬山真面目，只緣身在此山中?！緞游铩俊恶R》李賀（唐）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！緦懭恕俊渡倌晷小吠蹙S（唐）偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于?！百⒁匚??！倍迹呵浯蠓蚧蛲鹾钭拥艿姆庖?。不堪，即受不了?！睌溃旱瓜氯?。”厚：豐大，這里指土地擴(kuò)大?！?啟：開門。未嘗君之羹。1“敢問何謂也?”敢：表敬副詞，表自謙，有大膽，冒昧的意思?！倍?，名詞用作一般動詞，合乎法度。⑶“君何患焉?”賓語前置句?！?虢叔死 在這個地方)“君何患焉?”(您在這件事上擔(dān)憂什么?)② 疑問代詞，怎么，哪里。楚國方城以為城，方城以為城：以方城為城；漢水以為池：以漢水為池。《論語?雍也》)⑥從屬二主(例：以其無禮于晉，且貳于楚也。(例：“許之。 城樓③qu232。(例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)敝①壞，破舊。(語氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)③若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)④且焉置土石(疑問代詞，哪里)⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之)⑥永之人爭奔走焉(兼詞，于此)“之”的意義和用法見課后第三題?！钡馈獙?dǎo) 古今字 引導(dǎo)，帶路。鞌——鞍 異體字 這里是地名。如，往，到??去。” 肅，敏捷?！薄耙葬啐R壘?！比?，表敬的說法，意為對方辱身來到下處?！薄叭糁纹湟圆【笫乱?？” 病，傷重。1“擐甲執(zhí)兵，固即死也。齊師敗績。斃，仆倒，倒下。2“且懼奔辟而忝兩君。2“赦之，以勸事君者。(4)“從左右，皆肘之。多義字詞義辨析 及 ：在本篇中共出現(xiàn)6次，其用法和意義可分為以下三種： ①動詞，追上，這里是被追上?！?以① 介詞，表示憑借，用。例如：“余折以御?！瘪T諼客孟嘗君（一）文字方面使人屬孟嘗君，愿寄食門下。責(zé)畢收，以何市而反？反，返，古今字。居有頃，倚柱彈其劍，歌曰：“長鋏歸來乎！食無魚。孟嘗君就國于薛。宗廟，祖宗。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。舍，捨的古字，舍棄。就列：承擔(dān)職位。)：一種獨(dú)角犀牛。取：強(qiáng)力占有。蓋：連詞，追述原因，原來是。夫顓臾，昔者先王以為東蒙主。蕓，通“耘”，除草。這里指孔子，有老師的意思。君子之仕也，行其義也。夫子當(dāng)路于齊（一）文字方面曾西蹴然曰。許：興。曾：乃，竟然。爾何曾比予于是？ 于是：和這個人。若是，則弟子之惑滋甚。1文王何可當(dāng)也。乘勢：趁機(jī)會。1且王者之不作，未有疏于此時者也； 疏：間隔久。武丁朝諸侯，有天下，猶運(yùn)之掌也?！?煖——暖，異體字，暖和。”反——返，古今字，返回。已——矣，通假字，句末語氣詞?！扁埽阂粦羧思宜〉姆课??！耙住睘閯釉~，指交換，以物換物?！迸e：選拔。決：排除水道壅塞。（14）“夫以百畝之不易為己憂者，農(nóng)夫也?！比危簱?dān)子，行李。蓰：五倍。陶，燒制陶器。（6）“皜皜乎不可尚已！”皜皜：疊音聯(lián)綿詞，光明潔白的樣子。”“何為紛紛然與百工交易？”④句末語氣詞，表疑問，帶有推測的意味?！薄霸S子冠乎？”曰：“冠?！耙怼?，名詞用作動詞，意為庇護(hù)，帶賓語“之”?！稗蔀椤奔础盀槭裁础?。”“戎狄”、“荊舒”分別是動詞“膺”、“懲”的賓語，用代詞“是”復(fù)指而前置。（2）“治于人者食人，治人者食于人。（2）“君哉，舜也！”“舜”為主語，“君”為謂語?？衫斫鉃椤鞍堰@個作為謀生的手段”?！蔽M——蚌⑵“故饑歲之春，幼弟不饟?！坝惺ト俗?，搆木為巢以避群害。“有圣人作，鉆燧取火以化腥臊?？桑合嘁?，適用?！耙蜥屍漶缍刂?，冀復(fù)得兔。行：施行。斲：砍削，這里指加工整理。先：動詞，帶頭，做出表率?！币祝狠p視?！焙瘢憾?，充分。2“遂舉兵伐魯，去門十里以為界。敵：抵御?！薄罢煞颉保瑥?fù)合詞，成年男子的通稱。(2)“中古之世，天下大水，而鯀禹決瀆。(6)“故傳天下而不足多也。(10)“穰歲之秋，疏客必食。”“是以”，代詞“是”做介詞“以”的賓語而前置。從詞義范圍的差異看古今詞義的異同，有詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移三種情況。爾貢包茅不入，王祭不共。（孟子?藤文公上）探淵者知千仞之深，縣繩之?dāng)?shù)也。消，消減?？v橫各千里。指，指點(diǎn)。卑，地位低下，鄙，見識淺陋。征，征召。）（13）以致天下怨謗也。）（16）光與左將軍桀結(jié)婚相親。“恨”：遺憾、不滿意。（夢游天姥吟留別）已得履，乃曰：“吾忘持度。（白居易：琵琶行）婉貞揮刀奮斫，所當(dāng)無不披靡，敵乃紛退。（晉靈公不君）李祐、李忠義镢其城為坎先登，壯士從之。既來之，則安之。（師說）王若負(fù)人徒之眾，仗兵車之強(qiáng)，乘毀魏之威，而欲以力臣天下之主，臣恐其有后患也。（桃花源記）我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。不敢以其富貴驕?zhǔn)?。（史?蘇秦列傳）陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死。（登泰山記）得道者多助，失道者寡助。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。（前出師表）冥搜未已，一瘌頭蟆猝然躍去?！蓖x詞連用，即“任用”。）（18）昨日入城市，歸來淚滿巾。）（14）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。）（12）因為長句，歌以贈之。市，做買賣。交，交結(jié)。形，形體。裳，下衣）（4）今齊地方千里，百二十城。（杜甫《兵車行》妻，妻子。（論語?學(xué)而）君子之過也，如日月之食焉。平仄是古人在詩賦韻文寫作中為利用聲調(diào)升降變化造成的音律和諧而對聲調(diào)的一種分類。漢字屬于表意體系的文字。(12)“行仁義而懷西戎，遂王天下。(8)“夫山居而谷汲者，膢臘而相遺以水。(4)“禽獸之皮足衣也。3“以是言之，夫仁義辯智非所以持國也。行：施行?！背郑罕Ｓ?，保衛(wèi)。干：盾?！闭D：懲罰。臣虜：同義詞連用，都指奴隸。養(yǎng)：給養(yǎng)，這里指吃的東西?！?大父：祖父?！?事力：使用勞力。備：措施?！笆且允ト瞬黄诿懝?，不法?？??！惫z：木本植物結(jié)的果叫果，草本植物結(jié)的果叫蓏?！?竇——瀆 水溝⑷“重爭士橐，非下也，權(quán)重也?！辈伞獥?櫟木?！比浣詾椤耙??為??”的習(xí)慣句式。（3）“吾聞用夏變夷者，未聞變于夷者也。”“之”是代詞，因為充當(dāng)否定句中的動詞賓語而前置。這句意為：還沒有人能超過他。（8）“陳良，楚產(chǎn)也，悅周公、仲尼之道，北學(xué)于中國?！薄皠凇?，使??勞?！薄耙隆?，名詞用作動詞，穿?！雹趧釉~，參與?！粍t治天下，獨(dú)可耕且為與？’”然則：代詞“然”與表順承的連詞“則”的搭配使用，“然”承接上文，“則”表示在此情況下?lián)吕響?yīng)推出的下文?！彪m然：表讓步連詞“雖”（相當(dāng)于現(xiàn)代漢語和連詞“雖然”）與代詞“然”搭配使用，意為“雖然這樣”，其作用相當(dāng)于表讓步復(fù)句的一個分句?！庇模河陌?，幽靜。”則：效法。樹藝：并列復(fù)合詞，指種植，“樹”、“藝”都是種植的意思。焚：放火燒林進(jìn)行圍獵。（7）“何許子之不憚煩？”憚：害怕。（4）“則是厲民而以自養(yǎng)也，惡得賢！”厲：危害，坑害。”伯——佰，通假字，百倍?！北兀沤褡?，曬。” 來——徠，通假字，招徠。莫之能御：之用作御的前置賓語。置郵：驛站傳遞。改辟：再開拓。流風(fēng)：流傳下來的風(fēng)尚。洽：滋潤。管仲以其君霸，晏子以其君顯。其：句中語氣助詞，無義。然則吾子與管仲孰賢？ 然則：這樣，那么。由，通“猶”，好像。見：使動用法，使??見。孰：誰。后：用作動詞，落在后面。安：使動用法，使??安心。爾是過：責(zé)備你。辭，托辭、辯解之辭。)：木制的匣子。持：扶持，攙扶。夫（fu2）：指示代詞，那。于是梁王虛上位，以故相為上將軍，遣使者，黃金千斤，車百乘，往聘孟嘗君。為，幫助。馮諼曰：“狡兔有三窟，僅得免其死耳。過，拜訪。介，通芥。誰習(xí)計會，能為文收責(zé)于薛者乎？責(zé)，同債?！?“齊高固入晉師，桀石以投人?！保ā耙浴钡馁e語被省略）② 介詞，表示憑借某種原因?！?“將及華泉，驂絓于木而止。免，使動用法，“使??脫免于難”。(2)“馬逸，不能止，師從之。2“鄭周父御佐車?！?驂（cān），旁邊的馬，古代一車駕四馬，中間的兩馬叫“服”，在旁的兩馬叫“驂。”周，遍，這里為動詞，意為繞圓周。” 援，接過來?！敝煲螅▂ān），深紅色。1“無令輿師淹于君地。“師從齊師于莘。” 逆，迎，迎接。” 賦，征收的財幣，在這里指兵力?！绊n厥俛，定其右。”無——毋 通假字 不要。)(二)、文言句式①以其無禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置②佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置③夫晉，何厭之有？賓語前置，“有何厭”。因人之力以敝之。③卑賤(例：《史記?曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善。”)⑤表處所(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！?③看不起，輕視。梁啟超《少年中國說》)③不專一(例：貳則疑惑。齊桓公伐楚（一）文字方面女：通“汝”共：供，古今字。3．習(xí)慣句式 ⑴“佗邑唯命。2．賓語前置句式