【正文】 ，珍惜時(shí)光。和風(fēng)順江吹來(lái)，鼓滿了高懸的船帆。天凈沙散曲是指：把同一宮調(diào)的若干支不同曲牌的曲子連綴在一起。第二篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)15.《古代詩(shī)歌四首》【教學(xué)目標(biāo)】“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽(tīng)取、別枝、若、次、以、見(jiàn)”等文言詞匯。【重點(diǎn)難點(diǎn)】。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。,《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。四言詩(shī)每句一般讀成“二蕭瑟:形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。即文字上只交待一方,而意義彼此互見(jiàn)。②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海,全用虛寫(xiě),卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。寫(xiě)景的十句中,前六句寫(xiě)的是實(shí)景,后四句寫(xiě)的是虛景,實(shí)景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩(shī)人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。客路,指旅途?！帮L(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。江春,那江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。他主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,反對(duì)形式主義。七言詩(shī)句節(jié)拍有///,///。“云腳低”指白云重疊,和湖面上蕩漾的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。草初生,故“淺”,也是早生景象?！盃?zhēng)暖樹(shù)”,“暖樹(shù)”者,向陽(yáng)之樹(shù)也,春寒未退,故鶯爭(zhēng)集其上。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫(huà)面。七百多年來(lái),人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品,因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。并寫(xiě)有小令、套數(shù)二百余首,經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)晴之筆,點(diǎn)明了人物,道出了游子的情懷。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界:一個(gè)秋日的黃昏,荒涼的古道上,陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),落葉紛飛?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。腳，有下垂義。)這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。德 育：陶冶美的情操。（四）理解此詩(shī)的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。“誰(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。、詞。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱。、詞：本詩(shī)在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。三、課前準(zhǔn)備要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美?！保ǘW(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀錄音，聽(tīng)字音、節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)言的緩急。（五）實(shí)踐合作活動(dòng)一：你能為這首詩(shī)配上插圖嗎，要求必須能體現(xiàn)詩(shī)中的景物。（八）全文總結(jié)：這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤。一、動(dòng)手作畫(huà)，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。詩(shī)歌與音樂(lè)有密不可分的聯(lián)系，很多詩(shī)就是為和樂(lè)而作。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)流程】第一課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《觀滄?！?。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。？《觀滄?！肥且皇讓?xiě)景抒情詩(shī)，詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)抱負(fù)。，展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。后兩句抒情。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。(1)想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。全詩(shī)和諧優(yōu)美。思考課后【思考探究】（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《天凈沙作者簡(jiǎn)介：馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯二十余載。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。他與其子、合稱為“三曹”。漢代： 唐代：宋代：元代：明清：三、課堂小結(jié)與作業(yè)。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。1）注釋：“滄海”一詞，可泛指大海，因?yàn)楹Ｋn色，一望無(wú)際，故稱。這里說(shuō)的東海泛指我國(guó)東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東海”不同。3）這句交代觀海的地點(diǎn)。竦 峙（sǒng zh236。3）這幾句描寫(xiě)海水和山島。銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好像出自大海里。用這首詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的心愿志向。按板書(shū)小結(jié)。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時(shí)間不可確考，有人推測(cè)大約在天寶七八年間。子規(guī)：即杜鵑鳥(niǎo)。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說(shuō)“隨風(fēng)直到夜郎西”。參考答案：據(jù)上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。２、朗讀３、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容： ⑴ 疏解詩(shī)句：客路，指旅途。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。前四句寫(xiě)景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。學(xué)習(xí)《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆罚斫庠?shī)歌主題和作者的思想感情。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（cāng）海（ji227。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱?！按巍钡囊馑际牵?。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)的是什么美景？三、當(dāng)堂檢測(cè)按要求寫(xiě)出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：《觀滄海》中詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結(jié)《觀滄?！肥且皇讓?xiě)景抒情詩(shī)。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。ng）澹澹（d224。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩(shī)歌。（二）熟悉詩(shī)歌?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。景中含理。三、教學(xué)方法討論探究法比較閱讀法四、課時(shí)安排1課時(shí)一、情境導(dǎo)入：在詩(shī)人、作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。不同之處：五、學(xué)習(xí)小結(jié)本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見(jiàn)的精品——《夏感》二、自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介 梁衡：字詞解讀⑴生字注音貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）⑵詞語(yǔ)解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實(shí)： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發(fā)：⑥ 承前啟后：三、合作探究初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)朗讀課文 理解內(nèi)容（1）哪些段落是寫(xiě)夏天的熱烈的？①第二段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？②通過(guò)寫(xiě)春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點(diǎn)的句子是什么？③在作者看來(lái)，夏天的色彩為什么是金黃的？④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。四、寫(xiě)作特色《觀滄?！方杈笆闱?，情景交融。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：主旨：總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“澹”“茂”的字形。o）y224。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)?！豆糯?shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案20091124 13:32 教學(xué)目標(biāo)：了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫(xiě)四首詩(shī)歌；初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。全詩(shī)融寫(xiě)景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩(shī)人以自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。n）水何（d224。詩(shī)人勾畫(huà)了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)。如本課的《》。第五篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案《古代詩(shī)歌四首》NO：7103051班級(jí)_________小組_________姓名__________ 學(xué)習(xí)總目標(biāo)1．了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。天凈沙，是曲牌名。② 在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。參考答案：擬人。隨風(fēng)：一作“隨君”。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽(yáng)縣，唐時(shí)這里還是非常荒遠(yuǎn)的地方。二、背景《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)中?！疑踔猎眨枰栽佒?。、六句173。蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山?！皽婧！庇肿鳀|海的別稱。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：理解是個(gè)內(nèi)容及體會(huì)作家情感、名句欣賞?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中“次”意為，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人。（2）展開(kāi)想象，將《天凈沙3．研讀與賞析。（1）教師范讀，學(xué)生仿讀。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到《天凈沙不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印＃?）前三句屬于寫(xiě)景。（1）詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?（2）這首詩(shī)哪些句子屬于寫(xiě)景？哪一句直接抒情？ 學(xué)生自主合作探究，明確：（1）首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。王灣是洛陽(yáng)人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。因此句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事。）一、李白 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白,唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人?！睒?lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的，詩(shī)的最后兩句是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系?！皹?shù)木叢生，百草豐茂。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，3．背誦全詩(shī)_我是曹操 我觀滄海三、頌讀——理解內(nèi)容，聽(tīng)名家范讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 2．作者生平及寫(xiě)作背景。2．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”多讀精背是千百年來(lái)我國(guó)人民學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。等到學(xué)生畫(huà)好了，出現(xiàn)在大家的面前的是一幅幅含翠的青山、如茵的綠草、蕩漾的碧波、燦爛的春花，鶯歌燕舞、馬蹄輕快的圖畫(huà)。若采取傳統(tǒng)的“串講法”，必然會(huì)使學(xué)生感到沉悶沒(méi)勁。（配上愉快輕松的輕音樂(lè)。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。這些春季典型的意象，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn)。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫(xiě)出了自然美景給予人的感受。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。”這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（二）背景和作者介紹。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。一、導(dǎo)入。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了。“瘦馬”是他所騎。,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。曲與詞體式相近,都按調(diào)填詞,但較詞明快自由。詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣,截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤至。)?“最?lèi)?ài)湖東行不足”句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。完全陶