【正文】 （提示：找出比喻句、擬人句）四、拓展延伸正如作者所說，：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？山亭夏日——（唐）高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。想象豐富，富有浪漫色彩。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。二、導(dǎo)讀《次北固山下》（一）題解：簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景。滄：臨：碣石：何：澹澹：竦峙：蕭瑟：行：若：星漢：燦爛：幸：至：以：詠：（四）整體把握，疏通文意。）春泥 蕭瑟（s226。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。（1）“”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象？（2）“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。）文學(xué)常識(shí)填空。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。如本課的《》和《》就是律詩。3．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。⑵ 斷腸人，指長期漂泊在外的游子。③ 由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。3末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋：一與成語“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱夜郎國；一是指湖南省沅陵的夜郎縣。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。楊花：柳絮。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對(duì)大海，身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩。至：極。1）注釋：日月：太陽和月亮 星漢：銀河。山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。n d224。百度圖片搜索碣石山上的情景?！冻鯇W(xué)記》六解釋道：“按東海之別有澥(xi232。作者曹操簡介寫作背景 。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)教學(xué)手段： 多媒體ppt課件第一課時(shí) 《觀滄?！?教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句內(nèi)容，能根據(jù)詩句中的詞語，理解詩人的抱負(fù)?！短靸羯城锼肌分泄蠢照麄€(gè)畫面背景的句子是：。二、課堂檢測(cè)《觀滄?！芬辉娺x自 ,作者，字，的政治家、軍事家、詩人。（2）在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的“愁”情一致嗎？談?wù)勛约旱目捶ā？勺寣W(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。相照應(yīng),以“何處達(dá)”三字,表現(xiàn)了詩人的羈旅愁思,寫好家書又如何送出去呢?怎不令人意興闌珊、衷心愀愴!繼而詩人看到北雁南歸,發(fā)出感慨,、而未歸的矛盾心境中,把客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。（2）左遷：古人尊右卑左，左遷即貶謫?！贝嗽娗耙徊糠謱懘蠛＞跋螅曇皬V闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起。四、品味探究小組自由朗讀思考：全文以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？詩人站在碣石山上，看到了哪些景?請(qǐng)用自己的話描述出來.“東臨碣石，以觀滄海。東漢末年的政治家、軍事家、詩人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)詩意，背誦全詩就輕松自如了。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師總結(jié)。（三）探究問題一：作者游覽西湖的行蹤是什么？學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。”楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長過程。“一切景語皆情語”。白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。（五）背誦這首詩《錢塘湖春行》一、教學(xué)目標(biāo)：。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。（《初中語一、教 學(xué) 目 的知 識(shí)：背誦這首詩；理解詩的意境，體會(huì)作者情感。這兩句專寫鳥兒。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。透著一種悲涼。全篇可以分為兩個(gè)層次: 第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。元代著名散曲家。Ⅳ.《天凈沙說“誰家”,可見不是“家家”?！跺X塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象? 注意細(xì)節(jié)描寫。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。“水面”指西湖湖面。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。白居易(772—846),字樂天,自號(hào)香山居士?！昂Ｈ丈鷼堃?江春入舊年”從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。此句寫得恢弘闊大。全詩層層相因,渾然一體。頷聯(lián):寫船上所見景色。如客路/青山/外,行舟/綠水/前。,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。這種感情在詩中沒有直接表露,而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。這四句是全詩的高潮,創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境:運(yùn)行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!◆最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。是作襯托用。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)?！叭赵轮?若出其中。峙,挺立。)蕭瑟(s232。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。曹丕稱帝,追尊他為武帝。東漢末政治家、軍事家、詩人。,培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。三個(gè)結(jié)合：重點(diǎn)：間接抒情與直接抒情相結(jié)合；（前三句借景抒情，后兩句直抒胸臆）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；（一、三、四、五正面描寫，二溫馨畫面與自身處境形成鮮明對(duì)比，側(cè)面烘托自身的凄涼，鄉(xiāng)思之味更濃）動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合。二、解讀體裁，知識(shí)鏈接我國古代不同歷史時(shí)期占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁： 漢賦——唐詩——宋詞——元曲——明清小說關(guān)于曲曲分為劇曲和散曲，是古人為自己配樂所寫的歌詞。該句蘊(yùn)含了一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗；江春進(jìn)入舊年，將驅(qū)走寒冬，給人以樂觀積極向上的力量。二、教師范讀，理解文意首聯(lián)：旅途在青山之外，行舟于綠水之中。傳說杜鵑鳥為 蜀帝杜宇的魂魄所化。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、作者簡介李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙“之美稱，與“杜甫”并成為“李杜”，與杜甫、白居易并成為“唐代三大詩人”。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。試想在當(dāng)時(shí)的情況下，在陳公的質(zhì)問下，他才回了這一句??這位三國霸主，除了霸氣側(cè)漏，還是一位頗具才華的文學(xué)家。通過誦讀，品會(huì)詩歌中描繪的意境，學(xué)會(huì)把握詩歌意象的方法。曹操借寶刀欲刺董卓卻獻(xiàn)刀而逃，在一小客店遇到幾個(gè)官兵，以曹操的本領(lǐng)，殺些個(gè)把官兵而逃不是難事，而操當(dāng)時(shí)卻沒有殺人，想蒙混過關(guān)卻被捉于陳公，好在陳公欣賞他并與他一起逃亡。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。賞析：作者將海上的景色與自己的宏偉抱負(fù)結(jié)合起來，表達(dá)了自己寬闊的胸襟和建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。什么是意象？ 所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。四、主題歸納這首詩描繪暮春時(shí)節(jié)的景色，敘述好友被貶謫之事，表達(dá)了詩人對(duì)友人不幸遭遇的同情、關(guān)切以及因朋友遠(yuǎn)去偏僻之地而產(chǎn)生深深的擔(dān)憂之情。尾聯(lián)：給家里寫的書信怎樣才能送到呢？希望被貴的大雁捎信到我的家鄉(xiāng)。漂泊二十余年，五十進(jìn)入仕途，卻飽受排擠。三、解讀全文，拓展思考思考：文中寫了哪些意象？所選意象有何特點(diǎn)？（意境）從中可以看出作者的什么心情？（心境）意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，共十種。,體味詩歌的意境。【教學(xué)設(shè)想】,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。澹澹,水波蕩漾的樣子。慶幸得很,好極了。合起來說,“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。,把握五言詩的誦讀節(jié)奏。舊謂鴻雁可以傳書,故詩人有托書于歸雁之意。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。)“闊”是“潮平”的結(jié)果?？梢妼懢皹O為傳神。Ⅲ.《錢塘湖春行》。著有《白氏長慶集》七十一卷。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長,遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱?！靶胁蛔恪?是因?yàn)榭床蛔?說明詩人流連忘返。(早鶯、新燕、亂花、淺草。:這首詩的題意主要在“行”字。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”,王國維稱贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”?！肮诺馈笔撬慕?jīng)行地。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。”這篇作品除最后一句外,全都是景語,而字字都是扣著“情”來寫的,這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。(從孤山的北面到湖東的白堤)問：我們說這首詩寫的是早春景象。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。二、教 學(xué) 過 程（一）檢查上首詩的默寫?！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象?！霸纭柄L、“新”燕。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡要地說說它們抓住了西湖的什么特點(diǎn)來寫嗎？學(xué)生回答交流，言之成理即可。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（六）實(shí)踐合作活動(dòng)二：你能體會(huì)到詩歌里所描繪的早春的美景嗎？請(qǐng)出二位學(xué)生扮演人物角色，邊走邊說看到了哪些景物。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。那么就讓學(xué)生把手動(dòng)起來吧！鼓勵(lì)他們把詩中的“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾畫出來組成一幅畫，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。三、放聲朗讀，培養(yǎng)語感，體會(huì)情感美。第三篇：古代詩歌四首教案《古代詩歌四首》【教學(xué)目標(biāo)】1．感知內(nèi)容，品味語言，體味詩詞意境。下面就讓我們走進(jìn)曹操的《觀滄?！罚黄痤I(lǐng)略詩人博大的胸懷。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！“幸甚至哉，歌以詠志。六、教學(xué)反思第二課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄《次北固山下》。楊花落盡啦，子規(guī)鳥不住地啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)