新人教版語文七年級上冊古代詩歌四首教案-免費閱讀
【正文】 五、布置作業(yè) 熟背讀歌五首，依學(xué)習(xí)小組進行競賽。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。在他的作品中，更能反映他 風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤至?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返。 3. ① 詩的各寫了什么內(nèi)容 ?從哪些詞語可以看出是初春的景色 ? ② 哪句詩說明詩人已陶醉在美 好的湖光山色之中了 ? 提示：①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。錢塘湖，即杭州西湖。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語設(shè)計 錢塘湖是西湖的別名。本課所選的五首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作，極富藝術(shù)感染力。 3．詩歌五首表達的思想感情?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景 物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。船上的人視野也因之開闊。 尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。 ⑵多媒體展示 flash朗讀，要求學(xué)生跟讀。 王灣，洛陽人。 ：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。 第二層 (“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?)：描寫海水和山島。 ②“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。峙，挺立。四言詩每句一般讀成“二善詩歌，以慷慨悲壯見稱。這五首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會感情。 情感態(tài)度價值觀： 反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。 古代詩歌四首 《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆? 知識與能力目標(biāo)： 1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。 教學(xué)重點： 誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。 3．討論、點撥法。 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 漢獻帝建安十二年（ 207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。二”節(jié)拍，如：東臨 /碣石，以觀 /滄海。高高地挺立。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。 海水蕩漾，山島聳立 — — 動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當(dāng)中。公元 712 年中進士，次年（唐玄 宗開元元年）出游吳地，由洛陽沿運河南下瓜州，后乘舟東渡大江抵京口（今鎮(zhèn)江，即北固山所在地），接著東行去蘇州。 3. ① 詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容 ?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系 ? ② 哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情 ? 【活動設(shè)計】學(xué)生四人 一小組合作交流，小組不能解決的問題，由全班交流，全班不能解決的再有教師點撥。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為 因果，渾然一體。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn) 出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 4．
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