新人教版語文七年級上冊古代詩歌四首教案-展示頁
2024-12-06 13:37本頁面
【正文】 XK] 漢獻(xiàn)帝建安十二年（ 207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《觀 滄海》 （多媒體顯示） 曹操（ 155—— 220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。] 第一課時 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 學(xué)習(xí)《觀滄海》，感受詩中洋溢著的飽滿 激情，理解情景交融的寫法；學(xué)習(xí)王灣《次北固山下》敘事寫景的哲理美。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時安排： 2課時 教學(xué)過程 [來源 :Zamp。 3．討論、點(diǎn)撥法。 2．聯(lián)想、想像法。有的氣勢充沛，景象宏闊；有的烘托點(diǎn)染，形象傳神；有的以景寓情，蘊(yùn)含理趣。 教學(xué)方法： 1．朗讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。 過程與方法： 朗讀法，自主、合作、探究。 培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。 3．準(zhǔn)確朗讀并默寫。 古代詩歌四首 《觀滄海》《次北固山下》 知識與能力目標(biāo)： 1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。 2．詩歌四首表達(dá)的思想感情。 4． 品味語言，體味詩詞意境。 5．了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。 情感態(tài)度價值觀： 反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再 造想像感悟詩歌內(nèi)容。本課所選的五首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作，極富藝術(shù)感染力。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。這五首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會感情。教師藝術(shù)地設(shè)問，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。xxamp。 ［教學(xué)步驟］ [來源 :學(xué) ,科 ,網(wǎng) ] 一、導(dǎo)語設(shè)計 （從了解燦爛文學(xué)入手，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣） 同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。 漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄海》這個題目是后人加的。 2. ⑴多媒體顯示誦讀節(jié)奏，要求學(xué)生把握四言詩的誦讀節(jié)奏。四言詩每句一般讀成“二 ⑵多媒體展示 flash朗讀，要求學(xué)生跟讀。 ①水何 澹澹 ：何，多么。 以觀滄海：以，表目的連詞。峙，挺立。 蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。至，極點(diǎn)。 日月之行，若出其中：若，像。 ②“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。又如《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月
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