初中生物課堂教學(xué)案例分析-文庫吧在線文庫
【正文】 視野開闊，教材中充滿了問題、觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、討論和信息瀏覽的任務(wù)，如何根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，根據(jù)生物教材的特點(diǎn)，使初中生物課堂符合新課程三維目標(biāo)（知識、能力、情感態(tài)度）的落實(shí)，以學(xué)生為中心，以交流合作為形式，讓初中生物課堂充滿著生命的活力和思維的交融，讓老師和學(xué)生一起走向高效的課堂，是我們課堂教學(xué)探索的重要課題。課堂上，應(yīng)讓教師與學(xué)生帶著問題走進(jìn)對話，使問題解決逐步引向深入。我初步探索了初中生物高效課堂教學(xué)的“五環(huán)節(jié)范式”，即：問題呈現(xiàn)、對話交流、情境探究、息閱讀、反饋評價(jià)。：教育本質(zhì)是一種交往，一種對話。這種對話視角獨(dú)特，讓學(xué)生品嘗了生物學(xué)習(xí)的價(jià)值。我設(shè)計(jì)了下面的探究計(jì)劃：計(jì)劃1 提出問題 作出假設(shè) 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 計(jì)劃2 草履蟲 刺激物反應(yīng)記錄草履蟲能否對外界刺激作出反應(yīng)？ 能/不能實(shí)驗(yàn)求證、記錄觀察結(jié)果 結(jié)論：食鹽白糖二氧化碳通過這樣探究活動(dòng)，學(xué)生掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)得方法，知道了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的 步驟，從而讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄苛?xí)慣，這也真是我們生物學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的一種科學(xué)素養(yǎng)。一、設(shè)計(jì)思想生物教材中有一些探究活動(dòng)課，這樣的課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，因此上好生物探究活動(dòng)課，能夠很好地體現(xiàn)新教材改革精神。生：討論（學(xué)生爭相說出自己的觀察結(jié)果，氣氛活躍）小組代表發(fā)言：我們是在糧倉的糧堆底下捕捉到的，下面很潮濕，很暗。由于時(shí)間關(guān)系，我們在課堂上先驗(yàn)證光、溫度、濕度對黃粉蟲分布的影響。師： [課件展示]黃粉蟲喜歡潮濕的環(huán)境還是喜歡干燥的環(huán)境？ 師：小組同學(xué)討論，提出本小組的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說明你們的設(shè)計(jì)理由。生：每個(gè)小組的同學(xué)都迫不急待地開始做實(shí)驗(yàn)。（表揚(yáng)：好，觀察得非常細(xì)心。氣氛活躍。師：同學(xué)們想得辦法非常好。大部分小組已驗(yàn)證完了。生：討論總結(jié)，歸納結(jié)論。希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這些同學(xué)，大膽表述自己的見解。一堂課精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。二、啟動(dòng)思維質(zhì)疑導(dǎo)入案例教師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)疑引入，如：大家知道雞是由雞蛋孵化出來的，那是否市場上或養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢?問題提出會馬上吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲，教師恰時(shí)地引出?鳥的生殖和發(fā)育?。這樣導(dǎo)入學(xué)生反應(yīng)非常強(qiáng)烈，整齊洪亮地接完后面半句詩，注意力馬上集中了，能高效率地在快樂中學(xué)習(xí)。綜上所述，導(dǎo)入既是傳授知識的開始，又是溝通師生情感的過程。從本課開始就讓我們以科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)關(guān)于自身的科學(xué)。?疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問、有思、有所得,人的思維活動(dòng)永遠(yuǎn)都是從疑開始的。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勛约涸谛抡n程教學(xué)中常運(yùn)用的幾種導(dǎo)入方法。實(shí)驗(yàn)取得了一定的成績。師：影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素除了這兩個(gè)以外還有其它的嗎？你能驗(yàn)證一下嗎？結(jié)果和你的假設(shè)一樣嗎？有沒有興趣驗(yàn)證呢？ 生：有師：課余時(shí)間可以進(jìn)一步探究一下其他因素對黃粉蟲的影響。但是有一點(diǎn)做得不太好，就是沒有注意保護(hù)好黃粉蟲，以后一定要注意）其它小組的結(jié)論基本上都是跑到了遮陰處，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很明顯的。（5分鐘內(nèi)完成該項(xiàng)探索）。（表揚(yáng)：很有創(chuàng)意）。（這一小組的結(jié)論出現(xiàn)了特殊的情況，想一想為什么？）師：除了特殊情況，其它小組的結(jié)論差不多都是跑到了濕土邊。師：我看同學(xué)們都驗(yàn)證完了，并做了記錄，下面每一小組請一名同學(xué)來說明本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（表揚(yáng)：很好）（3）、我們小組想用小紙盒，在一邊放上干土，一邊放上濕土，蓋上盒蓋，每隔一分鐘觀察一下結(jié)果。假設(shè)：黃粉蟲喜歡陰暗的環(huán)境。提出問題。教學(xué)中不斷探索適合本學(xué)科的教學(xué)模式，有了自己基本的教學(xué)思路。三中丁秀榮第四篇：初中生物課堂教學(xué)案例[范文模版]初中生物課堂教學(xué)案例上傳: 鄒福娣更新時(shí)間：2012519 18:57:12初中生物課堂教學(xué)案例 課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)教學(xué)案例 探究“影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素”生物新教材強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。接著我問學(xué)生一個(gè)問題：草履蟲對外界刺激會作出反應(yīng)嗎？學(xué)生不約而同地說：會有反應(yīng)。案例2 七年級《植物體的組成》生物課本有一個(gè)討論題：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)葉片是由哪幾種組織構(gòu)成的？每種組織的功能一樣嗎？在觀察的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論，相互交流看法，接著我們師生展開了如下對話：師：如果一棵樹的樹皮被剝了，這棵樹能活嗎？ 生：不能活了。案例1 七年級《生物體的基本結(jié)構(gòu)》 生物課上，我首先出示問題表格, 這些問題主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物過程中產(chǎn)生的心理需求和認(rèn)知欲望設(shè)計(jì)的，符合學(xué)生生物課上探究規(guī)律。這種對話視角獨(dú)特，讓學(xué)生品嘗了生物學(xué)習(xí)的價(jià)值。問題引起了學(xué)生的好奇，問題也引導(dǎo)學(xué)生層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，以讓學(xué)生尋找解決的辦法。第二篇：初中生物課堂教學(xué)案例分析1初中生物課堂教學(xué)案例分析
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