【正文】 教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們對新課程理念有了進(jìn)一步的理解。師：影響黃粉蟲分布的兩個(gè)環(huán)境因素我們驗(yàn)證了，同學(xué)們也作了記錄，小組交流一下，課后總結(jié)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（師：很好）（2）、我們在小紙盒里放上濕土，放上了六只黃粉蟲，讓盒蓋蓋住一半，用蠟燭光照它們，有四只黃粉蟲很快跑到了盒蓋下面，有一只跑到紙盒邊上直往土的下面鉆，有一只黃粉蟲被滴落的蠟燭水燙死了（老師：觀察得很詳細(xì)。所用時(shí)間不長。方法很簡單）（2）、我們小組用手電筒照它們，看它們往哪邊跑（老師發(fā)問：另一邊遮陰嗎？學(xué)生：遮陰）（3）、我們組用小紙盒，在里面放上濕土，拉開一半盒蓋，在拉開的這邊點(diǎn)上一只蠟燭照它們，看它們往哪邊跑。（表揚(yáng)：表述得很好）（3）、我們在小紙盒的干土邊放上五只黃粉蟲，有四只經(jīng)過摸索，跑到了濕土邊，有一只跑到了干土邊的一個(gè)角落里，蜷縮成小圓球不動了。師：巡回看一看，有必要時(shí)做一下指導(dǎo)。（表揚(yáng)：很好）（2）、我們小組準(zhǔn)備用培養(yǎng)皿，在培養(yǎng)皿的一邊放干土，一邊放濕土，用一張紙蓋嚴(yán)培養(yǎng)皿。假設(shè)：黃粉蟲喜歡潮濕的環(huán)境。那么同學(xué)們能不能根據(jù)黃粉蟲的生活環(huán)境發(fā)現(xiàn)影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素可能是什么嗎？ 生：討論。老師們還要討論在課堂上會出現(xiàn)什么意外的情況，怎樣對待處理等問題，做到盡可能地把大家的智慧匯集起來，做到有的放矢，發(fā)揮最大的課堂效益?！拔瀛h(huán)節(jié)范式”是適應(yīng)新課程教學(xué)理念的一個(gè)范式，它是基于生物教材的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)和實(shí)踐的，這一范式在生物課堂教學(xué)中收到了很好的效應(yīng)。案例3：七年級《探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)》生物課上，我首先利用多媒體放映草履蟲的活動形態(tài)，讓學(xué)生對草履蟲有鮮明的直覺認(rèn)識，然后播映草履蟲的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生對其生物體有清晰的認(rèn)識。教師要從合理營造對話環(huán)境，有效構(gòu)建對話關(guān)系，有序組織對話交流，及時(shí)進(jìn)行歸納整合，讓問題進(jìn)一步凸現(xiàn)和明了，使對話層層深入，實(shí)現(xiàn)對話效益最優(yōu)化。教師要培養(yǎng)學(xué)生問題意識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提煉問題，學(xué)會歸納問題，學(xué)會解決問題。這種對話，跳躍了書本情景，又切合了書本原理，在更高層次上顯現(xiàn)了學(xué)生的理解，在實(shí)際情景里，體現(xiàn)了學(xué)生生物基本知識的運(yùn)用。教師要培養(yǎng)學(xué)生問題意識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提煉問題，學(xué)會歸納問題，符合學(xué)生生物課上探究規(guī)律?！拔瀛h(huán)節(jié)范式”是適應(yīng)新課程教學(xué)理念的一個(gè)范式，它是基于生物教材的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)和實(shí)踐的，這一范式在生物課堂教學(xué)中收到了很好的效應(yīng)。案例3：七年級《探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)》生物課上，我首先利用多媒體放映草履蟲的活動形態(tài)，讓學(xué)生對草履蟲有鮮明的直覺認(rèn)識，然后播映草履蟲的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生對其生物體有清晰的認(rèn)識。教師要從合理營造對話環(huán)境，有效構(gòu)建對話關(guān)系，有序組織對話交流，及時(shí)進(jìn)行歸納整合，讓問題進(jìn)一步凸現(xiàn)和明了，使對話層層深入，實(shí)現(xiàn)對話效益最優(yōu)化。教師要培養(yǎng)學(xué)生問題意識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提煉問題，學(xué)會歸納問題，學(xué)會解決問題。問題提出應(yīng)重點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)生問題?！皩υ捊涣鳌笔菢?gòu)建高效課堂教學(xué)的有效捷徑和平臺。情境刺激時(shí)，一是要“適時(shí)性刺激”；二是要“針對性刺激”。其中，“探究、觀察、實(shí)驗(yàn)”貫穿于課堂教學(xué)的全過程。問題提出應(yīng)重點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)生問題。教師要從合理營造對話環(huán)境，有效構(gòu)建對話關(guān)系，有序組織對話交流，及時(shí)進(jìn)行歸納整合，讓問題進(jìn)一步凸現(xiàn)和明了，使對話層層深入，實(shí)現(xiàn)對話效益最優(yōu)化。問題提出應(yīng)重點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)生問題?！皩υ捊涣鳌笔菢?gòu)建高效課堂教學(xué)的有效捷徑和平臺。情境刺激時(shí)，一是要“適時(shí)性刺激”；二是要“針對性刺激”。其中，“探究、觀察、實(shí)驗(yàn)”貫穿于課堂教學(xué)的全過程。討論怎樣設(shè)置知識的思維激發(fā)點(diǎn)，怎樣發(fā)掘思維的展開點(diǎn)，如何總結(jié)知識的?？奎c(diǎn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)如何展開心靈的交流點(diǎn)。師：同學(xué)們的細(xì)致表述，可見經(jīng)過采集黃粉蟲，大家對它們的生活環(huán)境留下了深刻印象?；卮穑ㄗ鞒黾僭O(shè)）。生發(fā)言：（1）、我們小組準(zhǔn)備用水槽，在水槽的一邊放上干土，一邊放上濕土，看黃粉蟲往哪邊跑。驗(yàn)證這個(gè)因素時(shí)間較長一些，大約用了8分鐘。后來感覺不對勁，又順著培養(yǎng)皿的邊轉(zhuǎn)，一會兒就轉(zhuǎn)到了濕土邊。（表揚(yáng)：很好。（有些同學(xué)已經(jīng)開始動手做了，說明同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)很感興趣）生：動手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。生：（1）、我們用培養(yǎng)皿放上濕土，一邊遮陰，黃粉蟲轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去最后跑到了紙的下面。師：這些因素對其它生物有影響嗎？ 生：也會影響其他生物。這對學(xué)生各類素質(zhì)的提高必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。導(dǎo)課的過程就是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并創(chuàng)造一種益于學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)氛圍的過程。案例在學(xué)習(xí)《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：?常言道：‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞’。采用寓意深刻、輕松幽默的故事導(dǎo)入新課，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，宜短忌長，故事本身要說明問題，教師還需要引導(dǎo)分析，才不會使學(xué)生的注意局限于故事本身。史地生教研組2017年3月20日