【正文】 準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。(3)交流識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。)——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫，理解并體會(huì)高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話?！懂嬰u》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的，因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫，寫什么話。教學(xué)重點(diǎn)：、寫字，積累詞語(yǔ)。開火車讀，抽讀。四、師總結(jié)并拓展。：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。第二課時(shí)（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）【教學(xué)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。” “小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順?！讹L(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。(教師)2．漢字偏旁部件的字卡。4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？ 學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面。2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。(難點(diǎn))3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。(3)指名學(xué)生朗讀。3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。第二課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。五、布置作業(yè)1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。我為大家（）。(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？(4)用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。o)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。4．讀一讀。三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字 1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。三、課后延伸，親子讀詩(shī)把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。第二課時(shí)一、日積月累 1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。注意握筆姿