高效課堂學(xué)習(xí)有感-文庫吧在線文庫
【正文】 件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，碰到的問題也一定很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“沒有一番寒徹骨，怎獲梅花撲鼻香”，我們最終一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功，讓我們共同努力吧！第三篇：《淺談高效課堂》有感《淺談高效課堂》有感淺談高效課堂心得體會(huì)一、高效課堂的概念高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”，甚至“負(fù)效”而言的，是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的主導(dǎo)和全體學(xué)生的主動(dòng)積極參與思維，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化的教學(xué)。而且一旦有學(xué)生生成問題，教師要尊重學(xué)生，珍視這種生成，鼓勵(lì)學(xué)生向文本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，并給予學(xué)生充分的發(fā)表見解的權(quán)利，并及時(shí)、針對(duì)性的對(duì)生成問題進(jìn)行評(píng)判，這種評(píng)判我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題生成度得積極性和熱情，才更加有利于高效課堂的構(gòu)建。善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變“教材”為“學(xué)材”。只有這樣，才能給學(xué)生以充分的時(shí)間來進(jìn)行思考和交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。建立家庭的親情關(guān)系，讓學(xué)生當(dāng)校長，打造和諧的班級(jí)，開放課堂，為學(xué)生松綁。因而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維積極性以及對(duì)自己的自信，使學(xué)生在熟知的情景中掌握知識(shí)，培養(yǎng)了能力，完善了精神世界，培養(yǎng)了正確的人生態(tài)度、情感和價(jià)值觀。所以，通過高效課堂的理論學(xué)習(xí)，對(duì)我以后的教學(xué)觀有了更明確的指導(dǎo)作用，結(jié)合自己的教學(xué)歷程有感于以下幾個(gè)方面：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。三、轉(zhuǎn)變教育觀充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高效課堂具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為我們提供了更寬廣的舞臺(tái)，只有經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能盡早走上正軌。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來，活躍起來，允許學(xué)生發(fā)散思維，一道題有多種解法時(shí)可以讓學(xué)生逐一展示，講究一題多解，舉一反三。二、建立和諧的師生關(guān)系。也希望我們能因地制宜的把我們學(xué)校的教育，在借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上有所創(chuàng)新，讓我們學(xué)校成為咸陽教育界的一朵奇葩！第五篇：“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”學(xué)習(xí)有感“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”學(xué)習(xí)有感梅縣石扇鎮(zhèn)中心小學(xué)林輝珍2013年4月“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”學(xué)習(xí)有感梅縣石扇鎮(zhèn)中心小學(xué)林輝珍掐指一算，自己從事教學(xué)工作也二十好幾年了，自己的教學(xué)思想，教學(xué)方法隨著由開始的傳統(tǒng)式教學(xué)——滿堂灌、填鴨式，到啟發(fā)式新課標(biāo)課改——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，乃至現(xiàn)在提出的高效課堂——學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的新教學(xué)理念慢慢成長，逐漸進(jìn)步和改善。三年多來，昌樂二中加大深改研究力度，通過不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新、改進(jìn)、研制出了實(shí)現(xiàn)高效課堂的載體——271導(dǎo)學(xué)案。第四篇：271高效課堂有感271高效課堂有感 ————健康向上的教育、充滿活力的教育我利用了三天的時(shí)間聆聽了來自山東昌樂二中專家一行6人的“271高效課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)場講座和示范課，讓我收益匪淺。很難想象沉悶的課堂會(huì)有高效。而只有在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行，也必須在課堂教學(xué)的過程中來完成的目標(biāo)達(dá)成度才能算高效的。積極參與側(cè)重解決情感態(tài)度，即學(xué)生愿不愿學(xué)習(xí)的問題。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。二、從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成長。課堂上亂中有序，鬧中有學(xué)。“271高效課堂”有一個(gè)核心兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。它是一所縣級(jí)城鎮(zhèn)中學(xué)，校園占地面積265畝，規(guī)模很大。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只
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