【正文】 一片?！蔽依^續(xù)鼓舞他們。在數(shù)學(xué)中“化歸法”通常是：將一個非基本的問題通過分解、變形、代換?，或平移、旅轉(zhuǎn)、伸縮?等多種方式，將它化歸為一個熟悉的基本的問題，從而求出解答?！捌鋵嵅粌H是數(shù)學(xué)，其他任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都用到了‘化歸法’。）課件顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。最后我在課件上顯示實驗的結(jié)果：“實驗結(jié)果顯示了：感到無聊和焦躁不安是最起碼的反應(yīng)?！懊鎸ν瑯拥男畔ⅲ瑸槭裁纯履吓c毛利小五郎、目暮警官對迷案的判斷不一樣？這說明他們對信息什么的能力不一樣？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們很容易就回答出“處理能力”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。??五花八門，舉不勝舉。播放完，我提醒同學(xué)們：這些神奇迷幻圖告訴我們：“耳聽為虛，眼見為實”已經(jīng)不再完全正確了，所以我們在生活中要勤于思考，用自己的智慧來判斷所得到的信息，它的價值，它的可用性等等??此時下課的鈴聲正好響起，全班同學(xué)自發(fā)地鼓起了掌。既有學(xué)生們熟悉的來引起他們的共鳴，也有許多學(xué)生們沒有接觸過的來激發(fā)他們的興趣；既有原創(chuàng)的又有借鑒的；既有生活上的又有學(xué)科上的還有戰(zhàn)爭的??正是這5個涉及面廣、豐富多彩的教學(xué)素材，使學(xué)生們真切地體會到“信息無時不在，有無處不有”，從而生動地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)今世界主流的信息技術(shù)是多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以說“信息技術(shù)”從定義上范疇要廣得多。據(jù)調(diào)查研究表明，高一新生的心理特點：一是新生有較長的心理恢復(fù)期。其二是新生有一段時間的興奮期。二、案例描述（一）學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法 在進入課堂，起立問好之后，我做的第一件事不是自我介紹，也不是翻開信息技術(shù)教材照本宣科。下邊的同學(xué)有的在哄笑，有的在用充滿笑意和不屑的眼神望著我?！薄巴膺@種做法的同學(xué)請舉手。在數(shù)學(xué)中“化歸法”通常是：將一個非基本的問題通過分解、變形、代換…，或平移、旅轉(zhuǎn)、伸縮…等多種方式，將它化歸為一個熟悉的基本的問題，從而求出解答。“其實不僅是數(shù)學(xué)，其他任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都用到了?化歸法?。）課件顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。最后我在課件上顯示實驗的結(jié)果：“實驗結(jié)果顯示了：感到無聊和焦躁不安是最起碼的反應(yīng)。問題：那7個字是什么？” 隨機抽幾個學(xué)生來回答。做小游戲：準(zhǔn)備四張小紙片。三、案例反思本堂課是一堂在教室上的信息技術(shù)“理論課”，但由于教師的精心準(zhǔn)備，上得絲毫不覺枯燥乏味，相反課堂氛圍很好，學(xué)生們在課堂上的思維非?；钴S，達到了教師預(yù)期的目標(biāo)。：教材的涵蓋面廣，內(nèi)容多，如果不根據(jù)需要進行取舍，勢必會形成照本宣科的“滿堂灌”。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生為主體性。師：總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法并指導(dǎo)如何使用。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。該學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自我評價。雖然在學(xué)生上機操作之前，我已告訴學(xué)生怎樣使用學(xué)案，但我巡視時發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生只顧操作，并沒有關(guān)注手中的學(xué)案（也許是忘了）?？傊?，在巡視中如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，應(yīng)集中起來，及時引導(dǎo)，指出問題產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生少走彎路。第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)案例信息技術(shù)課教學(xué)案例信息技術(shù)課教學(xué)案例【摘要】信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科整合，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)身受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)情境，二次創(chuàng)編教材，更新課堂總結(jié)方式，結(jié)合制作幻燈片的基本技能寓情于理進行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識，重視綜合應(yīng)用”?？赐曛螅医M織學(xué)生先援助兔子解決“它為什么輸了？”即而進行思想教育。2．合作學(xué)習(xí)自主探究通過各個擊破的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實踐中溫故知新。最后知識學(xué)習(xí)到達一定高度后向相關(guān)知識橫向發(fā)展以使自已達到一個穩(wěn)定、完善的知識結(jié)構(gòu)。（學(xué)生配音描述故事情節(jié)），充分體驗到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。同時教師通過整合任務(wù)，發(fā)揮自已的主導(dǎo)作用，以各種形式和手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)課本著作為學(xué)習(xí)工具的特征，正需要我們在教學(xué)設(shè)計中滲透學(xué)以致用的實效性，使學(xué)生們愛用、會用，能用，從而使我們的中學(xué)計算機教學(xué)落到實處。我們知道在學(xué)習(xí)操作的過程中，教師要做的是設(shè)計一個簡單有趣的任務(wù)讓學(xué)生完成，使學(xué)生樹立信心，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲。本課教學(xué)設(shè)計，我運用信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生們充分體驗了導(dǎo)演排戲的全過程，采用任務(wù)驅(qū)動法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，并采用分層教學(xué)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。教師的主導(dǎo)作用可以使整個教學(xué)過程更加優(yōu)化。了卻了學(xué)生在制作過程中遇到困難的盲目性。信息技術(shù)學(xué)科不只是把技能傳授給學(xué)生，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到課堂中，成為討論活動的主人，興致盎然地發(fā)表自己的觀點，并能利用所學(xué)制作出精美的卡通片，嘗到作為導(dǎo)演的成就感。教材是制作“貓捉老鼠”的卡通片，我覺得這個內(nèi)容只是具有趣味性，并不能達到教育學(xué)生思想的目的，于是改編成制作成語故事“龜兔賽跑”的卡通片。由于我上課語言缺乏激勵性、沒有幽默感，故學(xué)生的積極性不高，學(xué)生操作沒有緊迫感，沒有形成你追我趕的陣勢，整堂課的氣氛比較沉悶。這節(jié)課雖然體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但教師的引導(dǎo)、輔助作用還不明顯。這節(jié)課總體來說教學(xué)過程比較順暢，抓住了教學(xué)重點、難點，教學(xué)方法適當(dāng)，達到了事先設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。師：網(wǎng)絡(luò)搜索技巧你們掌握了些什么呢？有什么經(jīng)驗?zāi)兀?師：在網(wǎng)上沖過浪，遨游過，到底什么叫上網(wǎng)？師：更簡單說就是在網(wǎng)上能夠快速準(zhǔn)確地查找到我們需要的信息，這才是我們上網(wǎng)的能力體現(xiàn)，那么我們今天所學(xué)的《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》就是提高同學(xué)們的上網(wǎng)能力。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索，協(xié)作交流的能力，增強團隊競爭意識。但這些只是最基礎(chǔ)的，還需進一步提高，而在高中階段，我們則要學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，有效地、負責(zé)任地利用信息技術(shù)解決問題，在實踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促使自己辯證地分析和認識信息活動以及某些社會現(xiàn)象，從中提煉出一些基本思想方法，以提高自己的技能水平，熟練地使用信息技術(shù)工具，這對于我們的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展，都有著十分重要的意義。這就會導(dǎo)致他們不適應(yīng)，不喜歡，甚至不想學(xué)。在做游戲的過程中，學(xué)生的表演五花八門，非?？蓯邸Ｓ型瑢W(xué)就指出“柯南”動畫中柯南與毛利小五郎、目暮警官對迷案的判斷不一樣，就說明了信息的相對性。”（三）信息的基本特征課件顯示：“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。對各組的答案再激烈的辯論一番后，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。最后是考試，如果能把考題的?水?找到，把?水?倒掉之后，就迎刃而解了。又如在平面幾何中我們在學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和、面積計算等有關(guān)定理后，對n邊形的內(nèi)角和、面積的計算，也是通過分解、拼合為若干個三角形來加以解決的?！毕旅嬲坡曇黄暗?，數(shù)學(xué)家則不會這樣做，”我故意停頓片刻，“數(shù)學(xué)家會把水壺中的水倒掉，并宣布，我已經(jīng)把后一問題轉(zhuǎn)換成了前一個問題了?！?下面又是鴉雀無聲。有些同學(xué)回憶起了那篇課文，有膽大的隨聲附和一句，膽小的會意地點點頭，還有一部分是用迷惑的眼神望著我。舊的學(xué)習(xí)方式和方法已經(jīng)不能滿足新的學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，而必須根據(jù)具體情況（如學(xué)科特點、教師特點等）修正和完善以至形成正確的學(xué)習(xí)方式和方法。經(jīng)過一個假期的放松，雖然身體恢復(fù)了正常，而心理的疲憊感仍然存在，需要一定的時間恢復(fù)。由于物質(zhì)生活的改善，當(dāng)代中學(xué)生的生理發(fā)育與成熟期普遍提前23年，而且他們中的獨生子女占絕大多，他們生活上倍受阿護，從家庭到學(xué)校，事事處處有人操心甚至代勞，心理發(fā)育受到一定的阻礙。第二篇：高中第一堂信息技術(shù)課教學(xué)案例分析高中第一堂信息技術(shù)課教學(xué)案例分析一、案例背景新課標(biāo)中提高：“普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。然而，《信息技