【正文】 引住了學(xué)生，是一個(gè)非常好的開端，為整節(jié)課的成功奠定了非常好的基礎(chǔ)。針對(duì)這種現(xiàn)象，如何來(lái)激發(fā)他們的興趣，如何糾正他們的誤識(shí)，如何完成信息技術(shù)的理論授課呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是思考如何把枯燥乏味的理論通過(guò)精彩的素材深入淺出的來(lái)呈現(xiàn)。學(xué)生會(huì)感到毫無(wú)新意，甚至看著書聽著你講的上句就知道你要講的下句是什么。信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面，都具有重要的意義。具體如下：（一）知識(shí)與技能：掌握各類網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的能力。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象，不斷創(chuàng)新的過(guò)程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻（豬父子的對(duì)話）。（播放課件）網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法如下： (eg:)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。通過(guò)練一練明顯可以看出能快速準(zhǔn)確在網(wǎng)上查找答案的總是組內(nèi)的個(gè)別同學(xué)，其它同學(xué)的積極性明顯不夠強(qiáng)。第四篇：一堂信息技術(shù)課的教學(xué)反思一堂信息技術(shù)課的教學(xué)反思南京第三初級(jí)中學(xué)賀炎首先非常感謝高建君、陳嶸、蔡曉紅、鄭川、李家隆這幾位專家老師的指導(dǎo)。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)能很好地配合學(xué)案，我設(shè)計(jì)了雜志目錄頁(yè)半成品《船艦知識(shí)》、《南京大屠殺》、《讀者》。回顧這節(jié)課，問(wèn)題還真不少。我這時(shí)應(yīng)該再次提醒學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)案的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)案。比如，巡視下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有大部分學(xué)生把時(shí)間耗在藝術(shù)字的修飾上（文本框還沒有做），而忽視了整體效果，只是在局部上修改局部，不是在整體的基礎(chǔ)上把握局部。三、師生交流不夠，課堂比較沉悶。通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到，課備得再好，也不可能把課堂上所有可能遇到的問(wèn)題都能考慮到?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科整合 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 情境 寓情于理 綜合實(shí)踐1．引言科技的不斷進(jìn)步，使計(jì)算機(jī)可以進(jìn)入到中學(xué)的課堂，如何利用多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性，找出特別適合中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為理想認(rèn)知學(xué)習(xí)工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。對(duì)于“龜兔賽跑”的寓言故事，同學(xué)們耳熟能詳，也深知它的寓意，這對(duì)教學(xué)本節(jié)課奠基了情感基礎(chǔ)。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的：以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在由易到難完成一個(gè)個(gè)任務(wù)時(shí)盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務(wù)；合作學(xué)習(xí)、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習(xí)、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識(shí)。然后討論這個(gè)幻燈片老師都應(yīng)用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）引出本課課題“制作卡通片”。我把信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生展示了語(yǔ)言表達(dá)能力的風(fēng)采。采取“導(dǎo)演排戲”的方式讓同學(xué)們?cè)谂艖虻倪^(guò)程中學(xué)到新知，鞏固舊知。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以童真、童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，以此達(dá)到教學(xué)的目的。所以，結(jié)合課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不應(yīng)是放在學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法的能力培養(yǎng)上。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。5．課后延伸拓展知識(shí)充分發(fā)揮想象，制作領(lǐng)獎(jiǎng)場(chǎng)面及獲獎(jiǎng)感言。3．評(píng)析現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)性精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)的建構(gòu)的目的。當(dāng)然，在這一過(guò)程中對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力和自學(xué)能力是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分。也使我們的學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，開拓創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。利用信息技術(shù)（多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）這一理想的認(rèn)知工具來(lái)進(jìn)行課程整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。我認(rèn)為最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確步驟的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性才能得到較大的體現(xiàn)和發(fā)展，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，發(fā)散性思維能力得到很好的發(fā)展。在本課結(jié)束前，我屏棄了以往千篇一律的總結(jié)方式，采取了我作為記者采訪導(dǎo)演的形式，采訪了導(dǎo)演們都有哪些收獲？并對(duì)下一步有什么打算？以往學(xué)生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學(xué)生感覺這樣的總結(jié)很有意思，都主動(dòng)參與其中。導(dǎo)演們的作品大都完成了，讓我們來(lái)個(gè)作品首映式吧！展示作品，生交流設(shè)計(jì)意圖。教師在課程整合中，是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者。而對(duì)信息技術(shù)課程而言，它的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征在最初接觸信息技術(shù)知識(shí)時(shí)進(jìn)行的是這一門課程的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)積累到一定程度時(shí)選擇某一個(gè)適合自已發(fā)展的知識(shí)分枝，向更高級(jí)的發(fā)展，這是一個(gè)提高的過(guò)程。一種是：求助“問(wèn)題博士”；另一種是：求助“老師”。自主、合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我利用提倡議的語(yǔ)言，讓同學(xué)們?yōu)樽约赫規(guī)褪?，這樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們也樂(lè)于接收這樣的分組。創(chuàng)編《龜兔賽跑》新編故事情節(jié)。所以一上課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：播放一個(gè)有聲有色的FLASH動(dòng)畫《龜兔賽跑》；即而播放教師事先制作好的《龜兔賽跑》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，以此為下一步選擇創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊。學(xué)生知識(shí)的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)中不知不覺地實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。2．教學(xué)實(shí)例：為此，我授課《綜合實(shí)踐—制作卡通片》時(shí)，大膽嘗試對(duì)教材的二次創(chuàng)編。在平常的教學(xué)中，我應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)語(yǔ)言的激勵(lì)性，感染學(xué)生，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這與時(shí)間的把握不夠，及前面的引導(dǎo)不足有關(guān)。又如，學(xué)生對(duì)格式刷的作用普遍認(rèn)識(shí)不足，我應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，但我又疏忽了。二、教師的作用不明顯。畢竟，這是學(xué)生第一次使用學(xué)案。以半成品的形式給學(xué)生有了發(fā)揮想象的空間，有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)?；谶@點(diǎn)，我在備課中設(shè)計(jì)了學(xué)案。這樣，同學(xué)之間互助。另外沒有照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”，難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。如果有學(xué)生找到答案，大聲說(shuō)出是怎么獲取的，其他同學(xué)保持安靜。師：再問(wèn)一下同學(xué)們，有沒有從來(lái)沒有上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)呢？生：沒有師：那么就是同學(xué)們從前在網(wǎng)上都遨游過(guò)，也沖過(guò)浪。在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。（二）過(guò)程與方法能根據(jù)問(wèn)題確定信息的需求與來(lái)源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。以下是我對(duì)一堂高中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：在教學(xué)《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》時(shí)，剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。第三篇：一堂信息技術(shù)課教學(xué)反思一堂信息技術(shù)課教學(xué)反思在初中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多信息技術(shù)知識(shí)與技能，具備了一定的解決問(wèn)題的能力。既有學(xué)生們熟悉的來(lái)引起他們的共鳴，也有許多學(xué)生們沒有接觸過(guò)的來(lái)激發(fā)他們的興趣；既有原創(chuàng)的又有借鑒的；既有生活上的又有學(xué)科上的還有戰(zhàn)爭(zhēng)的……正是這5個(gè)涉及面廣、豐富多彩的教學(xué)素材，使學(xué)生們真切地體會(huì)到“信息無(wú)時(shí)不在，有無(wú)處不有”，從而生動(dòng)地完成了教學(xué)任務(wù)。然而，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一本非零起點(diǎn)的教材，所包涵的內(nèi)容非常廣泛，其中有很多是理論性的東西。播放完，我提醒同學(xué)們：這些神奇迷幻圖告訴我們：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”已經(jīng)不再完全正確了，所以我們?cè)谏钪幸谟谒伎迹米约旱闹腔蹃?lái)判斷所得到的信息，它的價(jià)值，它的可用性等等……此時(shí)下課的鈴聲正好響起，全班同學(xué)自發(fā)地鼓起了掌。在做游戲時(shí)，課堂氣氛十分活躍；當(dāng)游戲結(jié)束后，就開始講解信息的載體依附性，學(xué)生就比較容易接收了?！寤ò碎T，舉不勝舉。我又接著問(wèn)：“那么你們能舉出說(shuō)明信息的其他特點(diǎn)的例子嗎？”同學(xué)們踴躍地舉手發(fā)言。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。”在學(xué)生的驚愕聲中，屏幕上顯示重要結(jié)論：“信息是人類生存的基本條件與基本需求。問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？”同學(xué)們于是七嘴八舌地猜測(cè)起來(lái)?！蓖瑢W(xué)們馬上以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后選出一位代表在黑板上寫出本組的