【正文】 自己討論和辯論，自己糾錯，人人有事干，人人動腦筋。課堂上有動，動在更正問題、討論問題、讀書、背誦；課堂上有靜，靜悄悄地看書、思考、當堂完成作業(yè)；做到了靜中有動，動中有靜。我校兩極分化的生源現(xiàn)狀非常適合這種教學方法。我們的教師好于永威的教師，我們的學生好于永威的學生，我們的教學基礎、經(jīng)驗比永威都強，我們?nèi)狈Φ木褪嵌咛厣恼n堂教學模式。抓緊時間對校園文化進行規(guī)劃和論證，下學期開學后立即實施?！般逶〕抗庀胍幌?，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學校最醒目的標語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與激勵。課間操學生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學生一起做操，十分整齊。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學習中，暢所欲言、各抒己見，并學會傾聽，快速思考?？傊?，永威之行，收獲頗多。比如在講《橋之美》這一課時，有這樣一個問題：課文是如何說明橋之美的？吃透、記住。“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學校最醒目的標語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與激勵。三、扎實有效的“四清”工作：搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學質(zhì)量的保證。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規(guī)定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。管理的持之以恒，蔡校長雖然已年邁，每天卻堅持和學生一塊起床、一塊做操，每天堅持聽四節(jié)課評四節(jié)課，堅持課改，堅持“四清”不動搖，幾十年如一日，獲得了今天的成就。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解；讓學生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解?！昂蒙倌?文明+價值+愛心+力量”讓學生看后多么有號召力,影響力,我想同學們肯定會力爭做一位好少年.“用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識的海洋”我想即使不愛讀書的孩子,在這種環(huán)境中也會變得愛讀書,”上課集中精力,積極動腦,像考試那樣緊張地學習”從上課時孩子們學習的神情,、餐廳﹑宿舍餐廳外陶行校長的那句名言我被記在心里: “留自己的汗,吃自己的飯,不算是好漢”.宿舍墻壁“慢步靠右走是一種文明的行為”提醒孩子們時刻做一個文明的學生“今天你學習了哪些內(nèi)容,你掌握嗎？”：蔡校長，不愧是教育家，他把學?？赡軐σ粋€人產(chǎn)生的積極影響發(fā)揮到了極致！1.“先學后教，當堂訓練”永威的課堂，不管是小學部還是初中部,不管是文科教學還是理科教學，全部采用“先學后教，當堂訓練”模式，從聽課中可以感覺到，老師們已運用得相當熟練。學生在課堂上落落大方，言語謙和，給每一個聽課的老師留下了美好的印象。蔡校長到永威剛剛一年，但其間變化令人感嘆。在這樣充滿親情和關愛的環(huán)境中，學生拋棄了離家的孤獨，融入了這個充滿生機與活力的大集體。以上各個環(huán)節(jié)，由于管理措施到位，內(nèi)容落實到位，因此其效果也是令人稱奇！從聽課和課下交談中，我們可以感覺到：永威的學生會自學學生入校便開始接受“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的訓練，學生已養(yǎng)成自學的習慣，老師精心設計的自學指導，也切實開啟了學生思維的意念，提高了學生的自學能力。總之，永威之行，收獲頗多。用好“先學后教”模式。課堂上，老師對學生要求也十分嚴格，不時的強調(diào)學生的坐姿，寫字的習慣，低年級必須用田字格?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W知識,一一過關。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。第四篇：學永威心得體會學永威心得體會2010年12月9日10日，在中心校領導的帶領下，帶著全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生，使我感受頗深。一、輪讀課文，涉及面廣每堂課朗讀課文的時間都比較長，從15分鐘到25分鐘左右，被教師點名的學生很多，達30多人次。通過自學、小組合作學，教師適時地指導、講解。四、令人振奮的精神面貌：教師和學生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。第二篇：學永威心得體會學永威心得體會教育教學與科研 20100605 09:28:54 閱讀712 評論0 字號：大中小 訂閱2010年5月21日，在校領導的帶領下，帶著全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生，使我感受頗深。三、學永威，抓落實12月18日—12月31日要求教師認真學習關于永威學校的相關材料，寫好不少5000字的學習筆記，撰寫不少于2000字的學習體會。八是這種課堂體現(xiàn)了辯證唯物主義的認識論，符合“實踐—認識—再實踐——再認識”這個認知規(guī)律。五是這種模式能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，能當堂解決問題。這種模式不玩任何“花樣”，