【正文】 子們的約定。另一方面因為投資額的不足，就容易使得一些高素質的教師另謀他就，從而使得教師的整體素質下降，達不到應有的學歷程度，因此降低學生學習的效果，培養(yǎng)不出合格的人才。同時教育支出是農民最大的負擔，很多家庭為此負債累累，從而陷入惡性循環(huán)。另一方面，受市場經濟的影響，在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務學習的農村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報，而在農村義務教育中，升入高一級學校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學了知識在農村基本沒有什么用處，使得農村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學都沒有畢業(yè)。雖天氣酷熱，我毅然踏上了社會實踐的道路。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。我協(xié)助護士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時間）的原則下，并為病員配液。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護士們，才知道護理工作的不易。那樣的話專業(yè)知識不扎實就不能很好的引導實踐，而沒有實踐的鞏固，知識也只是腦袋里的一些容物，僅僅是容物。關鍵詞：大學生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 一．選題背景與意義教育部辦公廳于2007年12月28日印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學要求》進一步明確課程的教學目標、內容、方式、管理與評估，要求各高等學校按照《教學要求》，結合本校實際，制定科學、系統(tǒng)和具有特色的教學大綱，組織實施本校的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設和教學活動，積極促進高校畢業(yè)生就業(yè)。根據北森測評網、新浪網和《中國大學生就業(yè)》雜志共同實施的的一項“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”調查問卷顯示，%的大學生對就業(yè)形勢感到擔憂，%的大學生認為有必要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，%的大學生沒有職業(yè)規(guī)劃，%的大學生正在考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，%的大學生需要專門的職業(yè)規(guī)劃指導。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合,在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析的基礎上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。上述情況的出現，與當前呂梁的社會結構和利益分配制度有密切關系。***200了解不太了解5219不了解10沒考慮119 圖2 專業(yè)認識職業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)源于美國,在上世紀70年代達到高峰,當時整個美國都在推廣和實施“生涯教育”。大學生在尋找相關的職業(yè)時，看重的因素也各不相同?！?】。二年級為定向期，這一時期對自己畢業(yè)后是否深造還是就業(yè)，要提前進行初步的選擇，這樣可以有針對性地鍛煉相應的能力，為畢業(yè)后深造或者是就業(yè)做好最充分的準備。在保證學業(yè)的前提下，大學生應該盡可能多接觸社會和參加社會實踐，鍛煉能力，積累工作經驗，做好由“校園人”向“社會人”的轉變的準備?！?】 五．實踐小結通過這次實踐活動，我從更深的層次上理解了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也從更多角度去思考大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題并提出相應的建議。然而，如果無法對自己有全面的認知，不了解自己的基本素質，即使找到了一份工作，也是盲目而沒有針對性的，更不能激發(fā)自己的潛力，因此將導致我們在工作中缺乏激情和創(chuàng)造力。世界上沒有最好的職業(yè)，只有最適合自己的職業(yè)，關鍵在于我們想要的生活方式是什么。從未想過, 9%非常清晰, 10%僅僅做了部分的規(guī)劃，沒有仔細考慮, 50%比較清晰，但是沒有進行近期的規(guī)劃, 31% 圖3職業(yè)規(guī)劃情況如圖4，經過調查，有60%的大學生想過自己將來從事的行業(yè)，32%的大學生不太確定，隨著同學們進入大學以后對社會或多或少的接觸，大部分學生都會有一定的努力方向，盡管如此，仍然有8%的大學生沒有考慮過未來從事的職業(yè)。對專業(yè)的不了解，會導致大學生學習的動力不足，沒有方向和對某一領域的針對性，這方面的缺陷勢必會產生迷茫、無所事事等狀態(tài)，大學四年之后大學生將更加缺乏擇業(yè)方向。調查方法為實地回答，網上問卷調查。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，我們首先需要認識自我，了解自己的特點以及自己與未來職業(yè)發(fā)展的關系；其次是了解職業(yè)，積極搜集關于職業(yè)的信息；最后是了解環(huán)境，由于環(huán)境不同，大學生更應該清楚的認識到自己所處環(huán)境中的各種資源與限制。而且隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。社會實踐使我找到了知識和實踐的最佳結合點，作為學生，我們不能忽略社會實踐，應在理論上欠缺的實踐環(huán)節(jié)中得到理解和消化。我覺得學習專業(yè)知識后實踐是給自己一次對自己專業(yè)知識的檢測，然而我們往往會發(fā)現即使我們的卷面成績很高，哪怕我們是年級數一數二的優(yōu)秀學生，到實踐中，我們也有對自己已掌握知識認識的不足。想不到，身平第一次扎針竟然會如此的順利！護士在休息的時候，給我講著因為靜脈注射的輸液管中一個小小的氣泡，而使病人死亡的真實事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護士們。鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生！看起來很簡單的護理工作，讓我開始有些手忙腳亂。在實踐的這段時間內，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。改變農村的經濟現狀尚有一定困難，但讀書的費用是否能降低到農民的平均經濟水平所能承擔的范圍之內，這是一個尚待解決的問題。幾十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，一些區(qū)、縣級教育行政管理部門只看學校的升學率，優(yōu)秀率、合格率，中小學非畢業(yè)年級憑調考成績進行統(tǒng)一排位，排位的名次、學生成績的好壞，且直接關系到老師的晉級加薪。一些學校和家長往往只關注優(yōu)秀學生，忽視了大多數學生，導致大多數農村學生陷入“升學無望、就業(yè)無門、致富無術”的尷尬境地。農村的義務教育好壞直接關系到國家的興衰和長治久安。開始登上講臺的時候，我還擔心自己會和他們有距離，可是后來在課堂上他們的表現真的讓我印象深刻，他們回答得特別的踴躍，似乎沒有把我當成是一個老師，而是把我當成是一個大姐姐，他們提出的很多問題和見解都是我所沒有想到的，課上的時間我們過得很愉快，而且還發(fā)生了不少讓我感動的是呢。出身農村的我深知家鄉(xiāng)的孩子們也需要我們的幫助，在暑假來臨前夕，懷著同樣的夢想，我們同村的七八個人達成一致——暑期回家支教！于是，就有了這次與眾不同的暑期實踐活動。以我國金融中心上海為例，上海金融從業(yè)人員僅十多萬人，指占到上海總人口比重的1%以下，而倫敦、香港等國際金融中心城市，這個數字要在20%左右，因此金融行業(yè)的人才要求仍然是與日俱增，但這更是對高級管理人才、技術人才、復合型人才的要求。分行中負債業(yè)務、網上銀行、法律、稽核合規(guī)等等20多個部門的工作間會有很多交叉