讀小學家校溝通的藝術有感-文庫吧在線文庫
【正文】 子行為背后的各種可能性；在和家長交流過程中，不要自己滔滔不絕地講述，要給家長營造暢所欲言的談話氛圍。王懷玉老師在書中，向我們介紹了讓家校溝通富有成效的三個策略，很值得我們借鑒。教師要尊重家長，要善于換位思考，理解家長為孩子所做的一切，用商量、征詢的口氣，心平氣和地和家長溝通，共同探尋教育孩子的方法。王懷玉對此很有心得：“班級的每項活動開展，教師都要經(jīng)過深思熟慮，明確告知家長活動意圖，明確劃分家長應該承擔的相應職責，引導家長進入教育者的角色，為以后家長主動參加班級活動都打下良好的心理基礎。比如說溝通的類型、溝通的內(nèi)容、溝通的動作、溝通的方法、溝通的能力等等，限于篇幅，這些話題在《小學家校溝通的藝術》這本書中都有涉及，通過閱讀和王懷玉老師進行深層次的學習。其目的并不是去 5改變別人，而是真誠地表達自己?！凹倚贤ā币惨邢鄳囊?guī)則，這些規(guī)則應該由家長和學校雙方共同協(xié)商決定，然后共同執(zhí)行。晚餐之后的家庭時間，全家人都在看電視，卻要把孩子推到房間里讀書，孩子怎能靜下心來。在這種情況下，家校之間的合作尤為重要，需要雙方形成一種合力，共同去探索孩子們的內(nèi)心世界，有的放矢地尋求孩子們能夠接受的教育方法。雙方有了上述情感的準備，就有了協(xié)作的基礎。 雖然然人們認識到了單一學校教育的局限性，更加強調(diào)學校教育、家庭教育和社會教育力量的共同發(fā)揮，但在具體實踐的過程中，家長是教育第一責任人的意識時常缺位，對父母提供教育的專業(yè)基礎也很缺乏；學校作為教
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