讀《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》有感-預(yù)覽頁
【正文】 第二支柱，是幫助學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)變成社會人的教育場所和機構(gòu)。 1社會教育是教育的第三支柱。前者是兩個“組織”之間的溝通，后者是兩個個體之間的溝通，其意義有所不同。教師要不斷地向家長發(fā)出這樣的邀請：我需要您的積極配合，共同來解決孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。（2）交流信息 “教師與家長的合作，離不開信息的交流。充分的信息交流，還有助于雙方關(guān)注那些被自己忽略的一些信息，對自身的教育行為和孩子的成長有新的思考（3）達成協(xié)議 溝通成功與否的標志是看雙方是否達成了有效協(xié)議，是否建立起良好的協(xié)作關(guān)系。這也是家校溝通最為重要的目的。有的孩子整天迷戀于電腦，放了學(xué)就盯著熒光屏，線上游戲打到天昏地暗，家長怎么講都不聽，原因何在。教師對待家校溝通的態(tài)度要積極、要真誠。要注重溝通的 4場合，同樣一件事情，因為場合不同，氛圍不同，人們的心情心緒也不同，對這件事情的感受和理解的程度也大不一樣。 溝通規(guī)則可以讓大家明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，有利于家長和教師各自明確在教育過程中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。當家長出現(xiàn)了不符合教師期望的行為，或者出現(xiàn)了違反規(guī)則的行為時，教師應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)對呢。王懷玉老師從組建班級家委會開始，就有自己獨特的思考：讓所有的家長都自愿報名，給每個家長提供了參與班級建設(shè)的機會；給所有的家委會成員分配具體的工作任務(wù)，共同推動班級建設(shè)；在每一項活動之前，充分地和家委會進行溝通，征求大家的意見和建
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