讀叩問課堂有感-文庫吧在線文庫
【正文】 私，而是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，為了學(xué)生。至于自己每天是否過得有意義，自己在每堂課中是否贏得了學(xué)生的尊重與愛戴，自己是否能夠從每堂課中完成經(jīng)驗的總結(jié)與提煉，自己是否能夠從每堂課中獲得成就感，就另當(dāng)別論了，是當(dāng)然更好，不是也無所謂，只要對得起學(xué)生就可以了，至于是否對得起自己，并不重要。著有《叩問課堂》、《課堂密碼》、《學(xué)校法制：理論與案例》和《教育考試與評價政策》等專著，在課堂教學(xué)、學(xué)校管理領(lǐng)域有獨到的研究。它共分為五輯，分別是：教師與教學(xué)、學(xué)生與學(xué)習(xí)、育分與育人、課堂與課程、成績與成長等。 叩問教師 盡管我們每天都在上課，但卻很少追問上課究竟是為了誰。 叩問師愛 周彬教授在書中說。這樣的愛，教師付出越多，學(xué)生反感情緒越激烈，師生關(guān)系越緊張。而要讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)體會到自我實現(xiàn)的價值，就必須做到以下幾點： 一、讓學(xué)生覺得上課本身有內(nèi)在的價值與樂趣。什么學(xué)生是差生。只是我們的笨，表現(xiàn)在無法教會這些笨蛋；而他們的笨，表現(xiàn)在無法領(lǐng)會我們給他們的“教”。社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應(yīng)有各自的工作位置，學(xué)生也是如此，我
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