20xx小學語文五年級教案——落花生在語文學中滲透人文精神-文庫吧在線文庫
【正文】 花生這一局部，而這一局部恰好 又是文章重點、難點之所在，這樣，我就從學生的興趣需要中找到教學的突破口，從而增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效果。學生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學生與父親產生了情感共鳴，領悟了課文的思想感情，同時使學生的個性得以彰顯與開展。他一定很喜歡花生，所以也喜歡花生，把果實埋在地里，默默無聞，不喜歡桃子、石榴把果子掛在枝頭炫耀自已。 ?落花生 ?一文中，作者許地山之所以給自己取筆名為落華生，就是因為他喜歡 lsquo。 總之，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性 ，還學生自由的空間。落花生 rsquo。大家平常買東西都喜歡看廣告，買牌子，它們外表美，掛在枝頭為自已作廣告，有什么不好呢？ 生６：老師，大人們常說現在社會需要自我表現的人才，花生默默奉獻的 精神是可貴的，但蘋果它們自我推薦也值得贊賞。 在教學 ?落花生 ?課中，學生質疑：老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？我馬上肯定這位學 5 生愛動腦筋，然后抓住疑點引導學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門翻開了： 生１：我認為課文中不是在比擬它們誰的用處大，而是重點在說花生的果實是埋在地里的，而不像桃子它們那樣掛在枝頭上，讓一看就喜歡。特別是在引導學生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時，父親的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。 生乙：我喜歡讀議花生這個
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1