20xx小學語文五年級教案——古詩三首教學設計之二-文庫吧在線文庫
【正文】 誰還記得我們是怎樣學習 ?楓橋夜泊 ?的嗎？ 學生答復 ，教師板書：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。 自己練習有感情地朗讀詩句〔一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面〕，然后指名讀，再評讀。上弦月升起得早，到月 落時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的霜透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。〕 提出不懂的問題，師生共同歸納梳理。 指名讀三首古詩，讀準生字的字音：吟、殘、瑟〔說說易寫錯的字和字在詩中的意思〕借助注釋和字典說說你讀懂了什么？〔試著初步講講每首詩的意思。 教師點撥時設問：為什么詩人一夜未眠呢？首句寫了月落、烏啼、霜滿天這三種有密切關聯(lián)的景象。 邊看書中的插圖，邊讀詩句，體會當時作者的心情。 4 培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。千里黃云蔽空，日落時天色昏黃，這暗示了董大的失意境遇。大約是長慶二年〔公元 822年〕白居易赴杭州任刺史途中寫的。受光多的局部，呈現(xiàn)一片紅色；受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。 三、總結 這三首詩通過寫景抒發(fā)了個人感情。教師可從朗讀技巧上做些指導。 附：板書設計： 學習方法：讀詩理解詩意
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