20xx小學語文五年級教案——再見了，親人教學設計之五-文庫吧在線文庫
【正文】 土地 !)列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴 說著自己的；心愿 mdash。 1．將文中有關的反問句改為陳述句。mdash。不是親人，勝似親人。mdash。mdash。 深情厚誼 (ylyigrave。 ) 4．小結本段寫法：勸憶頌。大娘為什么為救傷員而不顧自己唯一的親人 ?(板書：救傷員，失去孫子 ) 感受反問句的作用。 1．指讀 (讀出親切、勸慰和感謝的語氣 )。 六、作業(yè)。 四、有感情地朗讀全文。分段的依據是自然段歸并法。 二、自讀課文，完成作業(yè)。 2．學會本課 8個生字，理解 16 個詞語的意思，并能用唯一、深情厚誼造句。 教學過程 一、揭題導入。 三、檢查討論作業(yè)。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)(讀 一讀帶有這個詞語的句子 )，字、詞典上是怎么說的，課文中的具體意思?；貞沵dash。 教學過程 一、溫故知新。 (1)這一自然段有一個詞語雪中送炭，詞面我們都知道是下雪的時候送來了炭。自然段在結構上有何相同，在話別對象上有何不同，該用怎樣的朗讀語氣 (親切、關心、鼓勵的語氣 )。 6 五、依據板書，總結升華，知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。jiagrave。、深情厚誼造句：能把反問句改為陳述句。mdash。mdash。 2．用唯一、雪中送炭造句。 )列車越駛越遠，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚mdash。mdash。如果說前面 3個自然段是在車站與朝鮮親人話別，那么后面這 3 個自然段的抒情又是在什么地方呢 ?mdash。 3．按 起因、經過、結果分別用 6個字概括事例：
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