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正文內(nèi)容

20xx四年級(jí)語(yǔ)文教案——走進(jìn)奇妙的童話世界-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 都看出人類的錯(cuò)誤,何況人類自己。課文有 ?巨人 (j249。n)說明: 本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn),還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受童話的魅力。幸福是什么? ?幸福是什么 ?一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福,為他人帶來好處,就是幸福。nzhāng)雖然都是童話,但是折射出許多社會(huì)問題,讓學(xué)生盡早接觸社會(huì),懂得如何生活,這是該單元最突出的地方。)有趣,令人回味。 3 2.以 4 篇課文為研究材料,尋找童話描寫的一般方法和規(guī)律。oxiě)的內(nèi)容進(jìn)行分類訓(xùn)練。如學(xué)習(xí) ?巨人的花園 ?,可在上課開始時(shí)邊放動(dòng)畫課件邊配上教師聲情并茂的講述故事的大致內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,從而把學(xué)生帶入到故事的情景當(dāng)中,并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡最大可能發(fā)揮好本組教材對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言熏陶和育人功能。 (4)學(xué)生進(jìn)入角色,選擇自己喜歡的角色表演朗讀,和小朋友合作分角色根據(jù)自己的理解把故事演出來,把故事中的人物再現(xiàn)出來。〕 2.質(zhì)疑。 zi)是需要我們細(xì)細(xì)品味的。) 什么故事? 6 三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么,再次閱讀課文,畫出相關(guān)的句子。nběn)的深層對(duì)話?!? 7 〔三〕 ?去年的樹 ? 學(xué)習(xí) ?去年的樹 ? 師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,文中哪些 (nǎxiē)內(nèi)容最令你感動(dòng),請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀一讀。 讀、體會(huì):為什么使你感動(dòng)?談體會(huì)。i r225。n)的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。 de)飛來,接住了它,銜上巢去。n)納入到教學(xué)中,使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。 以情感為主線,將兩篇課文的教學(xué)有機(jī)地融為一體,從而超越課文本身的諸多個(gè)性。shēng)字認(rèn)讀和讀書情況。ngxi224。 sheng)認(rèn)真讀。 學(xué)生做練習(xí)。讀出喜愛之情。 學(xué)生講童話。hu224。回憶一下,童話有哪些特點(diǎn)? 說童話的特點(diǎn):夢(mèng)想 (hu224。 xiāng)說自己編想好的童話。nghu224。 六、修改 (xiūgǎi)童話 修改自己編寫 (biānxiě)的童話。在此不預(yù)設(shè)。u)一望,只見陽(yáng)光燦爛,樹木蔥 (cōng)綠,大地上的景色多美呀!它興奮極了,抖刷抖刷羽毛,飛到枝子上,唱出那贊美自然的歌聲來。 這時(shí),兩只老鳥箭也似的 (sh236。 那些孩子想要仰望著它,聽它的歌聲,卻不能了。 x236。i)了!它正要 發(fā)聲,突然嗤 (chī)的一聲,一個(gè) (yī ɡ232。 有一天 (yī tiān)早晨,它醒了。 七、張貼童話 把自己的作品張貼出來,供大家享受。 sheng)互評(píng)。 四、寫童話 大家編好的童話,經(jīng)過大家互評(píng),都能從童話的特點(diǎn)去編寫了。 二、編童話 (t243。 口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) (sh232。o)的問題。 學(xué)生問與答。) 日積月累我們讀了一篇詩(shī)歌 ?雨中的樹林 (sh249。 12 理解 三、練習(xí) 1.聽寫。) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)是集合了本單元所有的重點(diǎn) (zh242。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!? 〔四〕 ?小木偶 (m249。精讀但不求面面俱到,而是有所取舍、有所側(cè)重。 〔設(shè)計(jì) (sh232。) 9 ②悲慘 (bēicǎn)方面 它又出來 (chū l225。 ④、鳥兒的三次 (sān c236。 ②、鳥的答復(fù)語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。)。 多元感悟,表達(dá)語(yǔ)文的人文特征。y232。關(guān)鍵詞和關(guān)
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