【正文】 與日積月累教學(xué)設(shè)計〔例案〕 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 媒體呈現(xiàn) (ch233。 (du236。n)，輻射全文。w233。 這時，兩只老鳥箭也似的 (sh236。nh225。 yǐ w233。 唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。但事實上幸福有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。)意圖： 再造想象，實現(xiàn)與文本 (w233。)是什么 ? 想想課文講了一個 (yī ɡ232?！? 4．當(dāng)學(xué)生對整個故事都非常了解了后，就請學(xué)生認(rèn)真品讀課文，看看這篇文章哪些句子 (j249。 sheng)自學(xué)情況。)文本。n)的課文大多是學(xué)生喜愛的童話故事，容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)情需要 ，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營造和諧的氣氛，組織和激發(fā)學(xué)生去與文本進行對話，實現(xiàn)與文本世界的融合，并與學(xué)生自己的閱讀期待結(jié)合，形成新的視野。 5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對童話所描寫 (mi225。)四篇課文，理解課文所描寫的童話故事。sh236。 四篇文章 (w233。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。n)—— 走進奇妙的童話世界 單元 (dānyu225。r233。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也 2 了解到人類的生活的需求和保護資源的矛盾，留給大家更多的思考。sh224。 sheng)自己感悟。)童話故事的特點。 7．認(rèn)識 31 個生字，會寫 16 個生字。 (二 )形式多樣，注重讀中開展。ngqu232。這種多元化的解讀感悟樣式會更好的激活學(xué)生各富色彩的智慧。n me)問題？〔訓(xùn)練學(xué)生提出有質(zhì)量的問題。shū)句子。 讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀 分組討論全班交流：除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些 地方感受到幸福？ 孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法 (xiǎng fǎ)嗎？請家長談幸福。引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?(xiǎngxi224。)，體會文中的感人之處。 這篇童話是通過對話來展開故事情節(jié)的。讀他的話時，要平淡、冷漠。它的聲音是那樣清脆柔美，唱的時候，好似自然也含笑著傾〔 qīng〕聽一般。 讀、體會 是誰傷害了小鳥？孩子們喜歡小鳥嗎？從哪里看出來？ 選擇其中一個角色想象說話。兩篇文章的體裁雖然不同，但都有提醒人類保護生態(tài)姿源的目的。如：鳥兒會對燈火唱些什么？又如：當(dāng)子彈射入小鳥心臟的一剎那，假設(shè)你是小鳥，你會怎么想？假設(shè)你是老鳥，你會怎樣想？假設(shè)你是那孩子，你又會怎樣想？請你選擇其中的一個角色說一說。zh233。j236。 學(xué)生議論一下。nli224。)訓(xùn)練。 七、討論 我們來討論一下，綜合性學(xué)習(xí)怎么匯報 (hu236。自己的學(xué)習(xí)自己做主。y236。 三、評價 大家評價一下有沒有需要修改的地方？從口語表到達書面表達都可以評價 學(xué)生互相評價 為交際創(chuàng)造時機。請他們給你提意見。 作文根本形成雛形。o〕搭在高高的樹枝上，它的羽毛還未飽滿 (fēngmǎn)，不能遠飛；每日只在巢里啁啾〔 zhōujiū〕，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得 非常 (fēich225。 樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著 這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它唱歌，最后他們便想捉住它。n〕上