【正文】 n〕上巢去。o〕搭在高高的樹枝上，它的羽毛還未飽滿 (fēngmǎn)，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里啁啾〔 zhōujiū〕，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得 非常 (fēich225。請他們給你提意見。y236。 七、討論 我們來討論一下，綜合性學(xué)習(xí)怎么匯報(bào) (hu236。nli224。j236。如：鳥兒會對燈火唱些什么？又如：當(dāng)子彈射入小鳥心臟的一剎那，假設(shè)你是小鳥，你會怎么想？假設(shè)你是老鳥，你會怎樣想？假設(shè)你是那孩子，你又會怎樣想？請你選擇其中的一個角色說一說。 讀、體會 是誰傷害了小鳥？孩子們喜歡小鳥嗎？從哪里看出來？ 選擇其中一個角色想象說話。讀他的話時，要平淡、冷漠。)，體會文中的感人之處。 讀句子想情景議現(xiàn)實(shí)感情讀 分組討論全班交流：除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些 地方感受到幸福？ 孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法 (xiǎng fǎ)嗎？請家長談幸福。n me)問題？〔訓(xùn)練學(xué)生提出有質(zhì)量的問題。ngqu232。 7．認(rèn)識 31 個生字，會寫 16 個生字。 sheng)自己感悟。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也 2 了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。n)—— 走進(jìn)奇妙的童話世界 單元 (dānyu225。 四篇文章 (w233。)四篇課文，理解課文所描寫的童話故事。因此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)情需要 ，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營造和諧的氣氛，組織和激發(fā)學(xué)生去與文本進(jìn)行對話，實(shí)現(xiàn)與文本世界的融合，并與學(xué)生自己的閱讀期待結(jié)合，形成新的視野。)文本。〕 4．當(dāng)學(xué)生對整個故事都非常了解了后，就請學(xué)生認(rèn)真品讀課文，看看這篇文章哪些句子 (j249。)意圖： 再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本 (w233。 唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。nh225。w233。 (du236。 學(xué)生 (xu233。 sheng)自讀、互讀。 方案 (j236。 學(xué)生互相 (h249。)的力量，讓更多的孩子學(xué)會寫童話。小鳥探出頭 (chū t243。 從此那歌聲便消失了。) 彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌〔 diē〕下去 (xi224。 學(xué)生筆下的童話人物符合童話要求； ...... 更大面積互相欣賞學(xué)生的作品。下面我們就去把它寫下來吧。j236。 板書要點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 2．造句。這句話什么意思？ 。精讀方面主要抓住鳥兒在對燈火唱些什么，以點(diǎn)帶面 (yǐ diǎn d224。i)了！它正要發(fā)聲，突然嗤 (chī)的一聲，一個彈子從下面 (xi224。 小鳥和樹根、門先生、小女孩： 8 ①、樹根本是樹的一局部，讀他的話時，要讀出同情、傷感 (shānggǎn)的語氣。 童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事?！? 5．從這篇童話故事中你懂得 (dǒng de)了什么？ 〔二〕 ?幸福 (x236。r233。i)空間，提高閱讀質(zhì)量。ngl236。)，有超常的魔力。 ?巨人的花園 ?講的是巨人回家，不讓孩子去他家 (tā jiā)的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光臨 他的花園。 本組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。n hu224。 4．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力 (n233。新課程提倡閱讀是個性化的行為，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱