【正文】 包括：板書(shū)課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。課堂上老師不是 “ 滿堂灌 ” 就是 “ 滿堂問(wèn) ” ，對(duì)此我也深有同感，不把課本上所有的內(nèi)容面面俱到地講一遍，就感覺(jué)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，生怕遺漏了任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。不是今天我們學(xué)了了先學(xué)后教，所有的學(xué)科、所有的課堂、所有的學(xué)生都適合使用 “ 先學(xué) 后教 ” ，正所謂 “ 教無(wú)定法 ” ，蔡林森先生的 “ 先學(xué)后教 ” 又為我們提供了一種 “ 構(gòu)建高效課堂 ”的模式，我們每一位老師都可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來(lái)嘗試。教育大計(jì)，教師為本。強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果的保密性，不得對(duì)學(xué)生考試結(jié)果排名及公布成績(jī)。 教師應(yīng)樹(shù)立整體目標(biāo)意識(shí) 生成性教學(xué)最直接地體現(xiàn)出教育的復(fù)雜性和多變性，這是一種彈性化的教學(xué)方式，但絕不是雜亂無(wú)章、毫無(wú)目的的教學(xué)。因此，在生成性課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生，通過(guò)師生、生生之間的反饋給學(xué)生的、情感生成等方面以積極的指導(dǎo)。 清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言要易于理解 。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積 極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更 多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。智慧型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的，廣泛的。 其三，智慧型教師必須有科研智慧。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，熱情地激勵(lì)，公正地評(píng)價(jià)，善意地批評(píng)，誠(chéng)懇地指點(diǎn) 。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性 。通過(guò)這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象、概括的方法。五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過(guò)程邏輯 。通過(guò)參與，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能才能更好的與社會(huì)需求相結(jié)合?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生，共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。 在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。 作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，發(fā)展智力，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級(jí)都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。備課主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。要重視學(xué)生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的創(chuàng)新一味的生發(fā)隨意的自主和形式的整合。 其五，智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧。觸及其 靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)指最佳教育效益。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。使用有意義的口頭表?yè)P(yáng) 。 任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的 “ 單元 ” ，以任務(wù)的形式，因“ 任務(wù)而導(dǎo) ” 的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的成功率可能更高。 多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法 第一，教師提問(wèn)。 最后，我想引用這樣一句話與在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們共勉：課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，只要我們主動(dòng)構(gòu)建生成性課堂教學(xué)，把自己的心靈與學(xué)生的心靈相融，數(shù)學(xué)課堂就一定會(huì)充滿學(xué)生智慧的閃光。而是在生成性教學(xué)背后隱藏著一個(gè)絕對(duì)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是按照學(xué)生身心發(fā)展的需要預(yù)先設(shè)定的，它指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。 通過(guò) “ 教學(xué)常規(guī)月活動(dòng) ” 學(xué)習(xí)，我受益匪淺，也促進(jìn)了我以后的教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。這說(shuō)明了教師的重要性，所以教師要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中成長(zhǎng)自己，用愛(ài)來(lái)教育，用心來(lái)教育。 《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)了教師要學(xué)以為師，行為示范。學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是由學(xué)生自學(xué)完成，教師由原來(lái)的講授者變成了組織者。語(yǔ)文課采用 “ 幾個(gè)比 ” 的教學(xué)模式，即比讀書(shū)、比認(rèn)字、比寫(xiě)字、比說(shuō)話、比當(dāng)堂完成作業(yè)，每一個(gè) “ 比 ” 都是一次 “ 先學(xué)后教 ” 。 二、《教學(xué)革命 —— 蔡林森與先學(xué)后教》內(nèi)容特點(diǎn) 一、 “ 先學(xué) ” ，即學(xué)生看書(shū) (讀書(shū) )、檢測(cè) 。班級(jí)管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規(guī)制訂，思想教育，談話談心是必做的工作。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。 不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主 。將幾塊相同的積木疊在一起收 。 (一 )做好新生入園適應(yīng) 年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。 三、教師必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用 隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已是現(xiàn)代及未來(lái)教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異 。教學(xué)的讀書(shū)心得 1000 字 (精品 10 篇 ) 教學(xué)的讀書(shū)心得 1000 字要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的教學(xué)的讀書(shū)