【正文】 中本科學(xué)歷占 50%。且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識、輕能力 。 “ 艷陽早教指導(dǎo)中心 ” 成為區(qū)的早教分中心 。課程的規(guī)范化實(shí)施、實(shí)施的科學(xué)性和有效性、課程內(nèi)容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評價(jià)研究等問題需要深入推進(jìn)。是全員的教育 (園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等 )。 未來的兒童 —— 謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情感、認(rèn)知、能力、社會性的建構(gòu)和全面、和諧、健康的發(fā)展。 (具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見附錄 ) 選擇性課程：以本園 “ 健康教育 ” 為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。定期與園長一起對課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教材選用、課程實(shí)施過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題等展開研究 。 幼兒園特色課程 設(shè)計(jì)實(shí)施方案 2 一、園所分析 我園是一所 1989 年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類幼兒園。 四、課程目標(biāo) 仁愛之美：感恩、關(guān)愛、欣賞、 個性之美：大膽、勇敢、自信 禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓 創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美 具體目標(biāo)： 初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。 藝術(shù)性 《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 運(yùn)動活動： 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 “ 嫣紅姹紫開遍 ” 幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版 —— 百家出版社 20__年版 。 九、幼兒一日作息安排表 幼兒園特色課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案 3 一、課程的特點(diǎn) 在課程目標(biāo)上，以 “ 兒童發(fā)展為本 ” 為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發(fā)展的先前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動之中。 四逐步形成自我保護(hù)和安全的意識，知道一些避免危險(xiǎn)和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規(guī)則。 科學(xué)一能積極、主動、較長時間地 參加科學(xué)活動，有好奇心和求知欲。 四能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。在 2024 雅典奧林匹克運(yùn)動會的激情影響下，積極為 2024 北京奧林匹克運(yùn)動會設(shè)計(jì)屬于孩子們的標(biāo)志 。同時堅(jiān)持走 “ 以科研促教研 ”之路，積極開展園本培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與 “ 娃娃軍校 ” 緊密結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力。 保育和教育工作要平衡發(fā)展。 主動地活動，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動能力和行動的安全性?；A(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實(shí)施。 六、課程的評價(jià) 評價(jià)包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。 初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。 互動性 —— 關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料， 與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。 運(yùn)動活動：旨在提高幼 兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調(diào)研、專題交流、各類教師例會 (教研組長例會、主班例會、教研活動等 )、各類問卷調(diào)查 (教師問卷、家長問卷 )、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評價(jià)的參考。 學(xué)習(xí)活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類型。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和視野的拓展 ” 。 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。其中把握三個核心要素： 教師的預(yù)設(shè)計(jì)劃與幼兒在活動中的實(shí)際進(jìn)行應(yīng)基本一致，但是隨著實(shí)踐活動的有序展開，原預(yù)設(shè)的計(jì)劃應(yīng)隨著幼兒行為變化不斷做相應(yīng)的調(diào)整和完善。 三、課程結(jié)構(gòu) 我園招收 3～ 6 歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設(shè)大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和本園的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的課程。 二、課程目標(biāo) (一 )課程理念 注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。首先在真誠的溝通中達(dá)成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進(jìn)家園合作，從而達(dá)到家長、教師和幼兒共同成長。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補(bǔ)充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強(qiáng)教育合力。 能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動。 五愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。 二能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內(nèi)容。 其三，建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動，而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動與主動、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。 在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施策略的完善等。學(xué)習(xí)活動主要以主題形式推進(jìn)和以各類區(qū)域活動輔助。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。 初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評價(jià)、調(diào)整及師訓(xùn)等。負(fù)責(zé)對幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對課程實(shí)施形式和策略進(jìn)行改進(jìn)等 展開研究，進(jìn)行課程資源開發(fā)和推廣，以推進(jìn)課程的有效實(shí)施和健康運(yùn)行。負(fù)責(zé)建立完善各項(xiàng)課程管理制度，領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)施方案的編制，對課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織課程評價(jià)，并在動態(tài)的過程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運(yùn)作流程。 三、課程結(jié)構(gòu) (含內(nèi)容 ) (一 )課程系統(tǒng) (二 )課程內(nèi)容 (三 )服