一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 編排。 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。 2. 教師板書 “ 四個(gè)太陽(yáng) ” ，引導(dǎo)學(xué)生置疑： “ 讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢？ ” 學(xué)生自由提出疑問(wèn)。 三、自主識(shí)字。 3。指名朗讀。 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷，在讀到 “ 紅紅的太陽(yáng) ” 時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。 ” 這說(shuō)明閱讀是一種個(gè)性化行為，而在以往的教學(xué)中，往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路，課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走，這無(wú)形中泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。各個(gè)小組派代表回答。 ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境： “ 金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了。 ⑷ 教師指導(dǎo)朗讀，抓住 “ 清涼 ” 一詞體會(huì)。 ，下 面學(xué)生跟著讀 。 ] 二、初讀課文，整體感知。 ，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣的
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