人教版流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問題深入的思考及理性的思維。 （ 2）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 。 1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖 1）。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以 進(jìn)行課堂演示）。是什么力量驅(qū)使兩船相撞呢？如圖所示兩船近距離并排行駛時(shí)將會(huì)__________，這是因?yàn)閮纱瑑?nèi)側(cè)水的流速 _______于兩船外側(cè)水的流速，造成了兩船內(nèi)側(cè)水的壓強(qiáng) ______外側(cè)水的壓強(qiáng)的原因（選填 “大于 ”、 “小于 ”或 “等于 ”）。 為學(xué)生搭好思維的腳手架，讓他們自己拾階而上，實(shí)現(xiàn)“跳一跳，摘桃子”是我這節(jié)課的目標(biāo)，而巧妙地選擇、合理地安排和有效地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)恰恰為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)搭建了平臺(tái)，使學(xué)生能始終以飽滿的精神和高昂的激情進(jìn)行問題探究，同時(shí)感受到科學(xué)探究的成功喜悅，變要學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。大風(fēng)為 什 么 能 掀 翻 屋 頂？ 創(chuàng)新三： 草原犬鼠的“空調(diào)系統(tǒng)” 如右圖是草原犬鼠的的洞穴，一側(cè)的洞穴口是平的，另一側(cè)是 突起的，有的生物學(xué)家認(rèn)為是犬鼠建造的瞭望臺(tái)，你認(rèn)為對(duì)嗎？請(qǐng)你用物理知識(shí)解釋這樣建造洞穴的道理。飛機(jī)的機(jī)翼的截面可以看成是下 圖的模型。 四、應(yīng)用類比、深入課題 利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。 圖 4 5. 把一根長 10 cm左右的飲料吸管 A插在盛水的杯子里，另一根吸管 B的管口貼靠在 A管的上端。 2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。 （ 2）了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題
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