東南西北教學設計1-文庫吧在線文庫
【正文】 確實存在一定的難度。教材分為二個部份，一是讓學生認識生活中的東南西北，二是知道地圖 上表示方向的方法。 學生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習成功的快樂。今天這節(jié)課，我們就來和采蘑菇的小姑娘一起來學習辨認方向的知識。 師：對，東和西相對，他們是一對好朋友，南和北相對，他們 是一對好朋友。 這一環(huán)節(jié)，由熟悉情景中引出東南西北四個方向，然后進一步利用情景，辨別教室中方向。 ②不會的字用拼音寫。學生在這一成果下。 總結 ： 今天我們學習了什么內(nèi)容？今天這節(jié)課你有什么收獲？ 還有什么問題 ？ 擴展 ： 同學們今天學得真好，你們真聰明，你還知道什么辨別方向的方法嗎 ？ 對學生的學習進行肯定，讓他們從中體會到成功的快樂，并為他們展開一個更廣闊的學習天地，擴展學生的知識面，讓他們體會成功的快樂。通過不同教學場景的精心設計，給學生提供豐富的實踐內(nèi)容，把“東、南、西、北”這一空間觀念由書本上的知識變成學生實際的技能，深層次提升了他們的空間觀念，這些活動不但增強了他們的自信心，也讓他們從 中逐步體會到成功的喜悅，充分發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。這樣由實踐入手，形成規(guī)律，遵循了學生由淺入深，循序漸進的認知規(guī)律，取得了良好的教學效果。 練習設計形式新穎，游戲的安排提高學生學習的興趣。 小組討論 ： 我們中國的最南端是哪個省？最北面？最東面？最西面 ？ 以四川省為標準，找它的東、南、西、北各是什么省 ？ 活動二、繪制示意圖，探索規(guī)律 ： 談話 ： 小朋友們都知道了地圖上表示方向的方法，那么我們能不能按照這種方法，把我們教室里面四個方向在作業(yè)單上繪制成一個簡單的示意圖，你來試一試 ？ 學生獨立繪制?！钡俏艺J為這句話更應該說的是這樣：數(shù)學應該是思維的藝術體操。 學生 在活躍的氛圍中初步認識 了 東南西北，培養(yǎng) 了 方向感，并感受 到 生活 與 數(shù)學 的聯(lián)系。 傍晚放學，面向太陽， 前面是西，后面是東， 左面是南，右面是北
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