1聲音是什么作業(yè)設計-文庫吧在線文庫
【正文】 ________傳到人耳的。 利用超聲波粉碎人體內結石的原理如圖所示，這表明聲具有 。同學小麗認為通過小林的實驗不能得到上述結論。 s1 318 324 330 336 342 348 S2 甲 銅鈴 乙 S1 ms 液晶顯示屏 使 用 說 明 書 （ 1）實驗裝置如圖所示，甲、乙是聲信號采集器， （ 2）復位后用棒錘敲打銅鈴，聲音被甲、乙 接受。課外作業(yè)題設計的目的主要體現在以下三個方面： 1． 鞏固基礎、促進應用 凡課外作業(yè)都與教學內容有聯(lián)系，學生為了正確解答作業(yè)，常要審讀例題或翻閱課堂筆記，這就起到了消化和復習的作用。大家都知道要因材 施教，各類練習就得正視差異，因材命題，分層訓練。力爭能在課堂訓練中能讓學習層次較好的“吃得飽”，中等層次“吃的好”，后進生層次也能“吃得了”。基礎題是涉及基礎知識、基本能力的題目；鞏固題是圍繞基礎、變換題型、適度拓展、檢驗是否掌握及簡單運用基礎知識的題目；提高題是有一定深度和難度的題目，對靈活運用知識分析、解決較復雜問題的能力有較高的要求。 3. 分層評價、激勵全體 教師改變作業(yè)單一化的弊端，堅持差異理論，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)，設計和布置適宜不同層次學生的分檔作業(yè)，讓學生自由選擇。學生在主體實踐中消除困惑，解決和生成問題，滿足需要，創(chuàng)新知識，展示自我是作業(yè)的本質所在。 （ 2）求聲音在鋼軌中的傳播速度。這一實驗表明： ____________________。 （ 1）在沒有抽氣時，小華用家里的電話撥打手機，他 __________（選填 “ 能 ” 或 “ 不能 ” ）聽見手機鈴聲。它的發(fā)聲原理是 A．空氣柱振動 B．嘴唇振動 C．手指振動 D．笛子外殼振動 （ ） 3． 彈奏吉他時，琴弦振動發(fā)出美妙的樂音，用手掌按住琴弦就聽不到琴音了，這是因為 A. 琴弦發(fā)出的聲音全被手吸收了 B. 琴弦發(fā) 出的聲音被手掌擋住無法聽到 C. 琴弦被按住之后停止振動不再發(fā)出聲音 D. 以上說法都不正確 （ ） 4． 下列各圖描述的實驗中，用來說明聲音的傳播需要介質的是 （ ） 5． 在不同的介質中，聲音的傳播速度差異很大。初二物理上冊第一章《聲現象》分層作業(yè)設計 ——以 《聲音是什么》 為例 陸建忠 海門市東洲國際學校 基礎題 是探究 “ 聲音是由物體振動產生的 ” 實驗，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發(fā)現小球被多次彈開。在一根很長的自來水管一端敲一下，另一端的人會聽到三次敲擊聲
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