20xx小學(xué)校本研修工作實施方案-文庫吧在線文庫
【正文】 高效課堂 ” 為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循 “ 培訓(xùn)方式教研化 ,教研工作主題化 ” 的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路 ，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合 ,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。 (二 )采取 “ 集體與分散式 ” 教研形式，細(xì)化教研活動。 (八 )繼續(xù)加強(qiáng) “ 先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 教學(xué)模式的應(yīng)用。班主任工作與班集體建設(shè) 。案例點評 。教學(xué)競賽 。聚焦重點 。實踐驗證等。強(qiáng)化管理等。 ( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例 (優(yōu)秀教案 )進(jìn)行評比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。 ，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。借助校本研修，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。 、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案 (每周不少于 2 次 )，并做適當(dāng)?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價，將 單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。 第三階段 20xx 年 11 月 — 20xx 年 12 月 “ 注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 ” 的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。 “ 課堂觀察 ” 相關(guān)理論知識。 悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。 教學(xué)常規(guī)管理方面 根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出： ：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長。靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。深鉆教材 。 鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng) 。博客寫作 。結(jié)對互助 。聽課評課 。教師職業(yè)道德 。 (四 )結(jié)合學(xué)校實際，系 統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。 在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和
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