人教版九年級語文上學(xué)期的教學(xué)計劃五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 的錯誤。上好作文批改課，讓學(xué)生相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以 “ 擇其善者而從之，其不善者而改之 ” ，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。目前，本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段 ，本學(xué)期即將順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、總體要求： 目標(biāo) 20__年中考，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理 念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。試卷分為 “ 積累 ” 、“ 文言文閱讀 ” 、 “ 現(xiàn)代文閱讀 ” 和 “ 作文 ” 四大板塊 (還有附加題 )。 作文中的無話可說。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要 “ 會理解、能運用、善歸納、懂遷移 ” 。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，規(guī)律。 (四 )、作文部分。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在和的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。第四單元關(guān)于，第五單元、第六單元古文閱讀。 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 。要突出梯度練習(xí)。要將學(xué)生的在班級張貼，以鼓勵學(xué)生寫 “ 原創(chuàng)作文 ” 。 初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué) 生基本上是不動語文的。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí) 過程的第三個階段 (第五、六學(xué)期 )，也即最后階段。它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。 領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。閱讀文章，一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容 。有條件的買一些來互相傳閱。 精心備課，上好課。 依據(jù)學(xué)生實際， 探尋語文差異。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求 。 人教版九年級語文 上學(xué)期的教學(xué)計劃 5 一、基本情況分析： 兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 四、具體措施 (一 )要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。 要繼續(xù)學(xué)習(xí) “ 有效教學(xué) ” 相 關(guān)理論，自己，真正實現(xiàn)課堂有效。一個是純粹的單 元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。 二、學(xué)生情況分析 根據(jù)平時對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點的了解，尤其是通過對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問 )還不是很理想，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。要把握 “ 考點 ” ，掌握答題技。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的
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