【正文】 加強差下生的指導。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預(yù)習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。背誦優(yōu)秀詩文。 能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 第四單元為 “ 家國情懷 ” ，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。 突顯實踐性，加強語言文字運用。 重視方法指導，促進能力提升。學習搜集資料的基本方法。 硬筆書寫楷書，行款 整齊，力求美觀，有一定的速度。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 (四 )口語交際 與人交流尊重和理解對方。 除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀： (1)提供豐富的閱讀材料。 。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想 。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。本學期的教學重點是學習概括文 章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想 。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權(quán)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開 ” 綠燈 ” ，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂、徐逸不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差 。在略讀課文的前面安排了 “ 略讀提示 ” 。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結(jié)。 習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。 能利用漢語拼音識字、學習普通話。能背誦指定的課文。 能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓練的要求。其中男生 27 人，女生 15 人。第一次是在 語言的藝術(shù) 這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為 小綜合 。讀讀記記 的詞語，只要求認記，不要求書寫。默讀課文，有初步感受，并 有一定的速度 (每 5 分鐘不少于 300 字 )。 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。 通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。 五、單元重點、難點： 第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感 。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式 。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法 。 拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。 (二 )加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。精讀課文，領(lǐng)悟感情。 (五 )習作教學 —— 根據(jù)學生實際適當調(diào)整內(nèi)容。我們看到大部分學生學習較認真，對語文學習的興趣深厚。 、流利、有感情地朗讀課文。學習辯論、演講的一些基本方法。培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神 。 ，課外閱讀總量不少于 25 萬字。 。 六、教學策略 ，讓課堂有增量。 (2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。 8. 重視重點訓練項目的訓練。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近 _。 (2)加強整合的編寫目的更加明確。 (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習辯論、演講的基本方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。 習作六 回顧 在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。其中， “ 遨游漢 字王國 ” 單元采取了全新的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟基本的表達方法。 1學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。讓學生在感悟中學習。 注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 二、教材分析： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。 長征 26,開國大典 27,青山處處埋忠骨 1 28, _在花山 口語交際 習作二 回顧 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 教師是學習活動的引導者和組織者。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。 第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性 。 (12)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 (6)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。 本冊共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具 有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。 6. 重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預(yù)習指導。 (2)讓課堂更富有創(chuàng)造力 。 (二 )個性重難點 落實每個單元要求掌握的生字詞語 。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 ，能初步了解查找資料，運用資料的方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 所以 “ 分層教學 ” 與 “ 賞識學習 ” 仍然是我們教學的兩大重要思想。 (六 )綜合性學習的教學 。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書 方法，提高閱讀能力。 (六 )拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。另一次綜合性學習 “ 遨游漢字王國 ” 安排在第五組。共設(shè)計了八個專題。 第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式 。 (四 )習作教學 作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文， 理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。寫字 150 個，累計會寫常用漢字 2300 個。 習作 回顧 但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。 要加強朗讀的指導和訓練。 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學習作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方法。 能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。 四、教學目的要求 在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育 。 三、教學重點難點 詞句訓練始終是小學階段的一個重點。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。 二、教材分析： 本冊教材共有課文 32 篇。 (5)安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。 學困生的轉(zhuǎn)化工作 經(jīng)過上