人教版九年級(jí)語文上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃五篇-預(yù)覽頁
【正文】 養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析： 本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。這兩點(diǎn)也就是以后工作中我需要著重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)陋習(xí)。因此要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對(duì)于個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點(diǎn)教育和督促。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。 作文中的無話可說。結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠 靈活運(yùn)用。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意 。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的 文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意?？v觀幾年命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著 “ 命題生 活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人 ” 的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。 三、教材分析： 本學(xué)期要學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元 ，共 25 課。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級(jí)下半年完成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能 。 強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上 。對(duì) “ 導(dǎo)學(xué)預(yù)案 ” 要根據(jù)所教班級(jí)的實(shí) 際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，要突出教師的 “ 導(dǎo)學(xué) ” 和學(xué)生的 “ 自學(xué) ” 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要嚴(yán)格按照 “ 導(dǎo)學(xué)預(yù)案 ” 中的時(shí)間設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延時(shí)間 。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)文字表達(dá)。 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。但總體來看，學(xué)生的語文成績(jī)不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué) 。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識(shí)與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足 。 《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第 1 個(gè)前提條件。根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。閱讀是考試的 “ 半壁河山 ” ，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文知識(shí)?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等 。 人教版九年級(jí)語文上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃
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