【正文】 礎(chǔ)，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通。失去信心，必然導(dǎo)致失敗。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。試題的難易，要有 “ 人難我難，我不怕難 。利用暗示語句的強(qiáng)化作用，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。 第 25計(jì)：做操練習(xí)。打開試卷，看看哪些是基礎(chǔ)題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原則，確定解題順序，逐題解答。二要一次成功 。文科是按要點(diǎn)給分。要知道，題目對你容易，對別人也容易。對一些 “ 疑似 ” 答案，尤其要注意檢查 —— 檢查思路，檢查步驟，檢查結(jié)果，檢查試題要求等 .. 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得 1000字篇 3 摘 要： 工程數(shù)學(xué)是我校工科學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，如何提高工程數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直是一個亟待解決的問題。 學(xué)基礎(chǔ) 從教學(xué)上，要弄清學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教。 高職教材與普通高校的教材的區(qū)別應(yīng)該是側(cè)重結(jié)論的應(yīng)用，減少理論的推導(dǎo)及證明，降低難度，增強(qiáng)實(shí)用性，學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)不僅僅是公式、定理和計(jì)算，更應(yīng)該是一種解決問題的工具，它與實(shí)際緊密相連，這樣學(xué)生才會感到學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)的興趣。在整個教學(xué)過程中，教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，教與學(xué)是相輔相成的。例如，機(jī)電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強(qiáng)度的計(jì) 算就是通過求電量的導(dǎo)數(shù)，因此可通過 i=求瞬時(shí)電流強(qiáng)度，此式恰好是導(dǎo)數(shù)的解析表達(dá)式，以此引入導(dǎo)數(shù)的概念。并結(jié)合專業(yè)知識設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決。工程數(shù)學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識之余，更重要的是其結(jié)合專業(yè)的 應(yīng)用實(shí)例，并滲透到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)課程，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 基礎(chǔ)理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識比較欠缺，很難將專業(yè)知識滲透到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中并結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學(xué)知識。 三、改革措施及對策 在工程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持以應(yīng)用為目的，以夠用為度的原則。 通過對專業(yè)的分析和調(diào)查，并與專業(yè)教師交流，把工程數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，確定一些相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)以機(jī)電一體化專業(yè)為例。 Mathematica是能將符號運(yùn)算，數(shù)值計(jì)算和圖形顯示結(jié)合在一起的軟件。從現(xiàn)在到高考進(jìn)步 50 名的大有人在，進(jìn)步 80 名的也有可能。 第 5計(jì) :戰(zhàn)勝自我。 第 8計(jì) :講求規(guī)范。這主要是創(chuàng)設(shè)一種考試情境，檢驗(yàn)自己在緊張狀態(tài)下的思維水平。平時(shí)個性張揚(yáng)的學(xué)生，在張揚(yáng)的前提下，可稍微平靜一些 。動機(jī)過強(qiáng)和動機(jī)過弱，都不利于考試 。當(dāng)然，考前時(shí)間寶貴，切不可 “ 長談 ” 。 第 20計(jì) :防止過勞。比如 “ 我早就準(zhǔn)備好了，就等這一天了 !” 這樣可以讓大腦形成一個興奮中心，抑制緊張情緒。 第 26計(jì) :科學(xué)補(bǔ)氧。穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi) 。四要科學(xué)使用草稿紙 。 第 33計(jì) :抓住 “ 題眼 ” ，構(gòu)建 “ 橋梁 ” ?？荚嚂r(shí)，熟知的知識、方法突然想不起來，這時(shí)要學(xué)會變通。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。 通過學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)建模，使我們能夠從實(shí)際問題出發(fā)，認(rèn)真分析研究，建立簡單數(shù)學(xué)模型，然后借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，最終找出解決實(shí)際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數(shù)學(xué)思維能力，為我們參加數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參加工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ) ! 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得 1000字篇 7 《教育部高職高專規(guī)劃教材 :工程數(shù)學(xué) (建工類 )》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容，還介紹了 MATLAB和 SAS， 2個軟件系統(tǒng)， 8個數(shù)學(xué)建模問題， 18 個數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)， 66個建工專業(yè)的例題與習(xí)題。 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得 1000字篇 8 一直以來都覺得數(shù)學(xué)是門無用之學(xué)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。 當(dāng)我們懷著好奇的心情走進(jìn)屈靜國老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，我們才漸漸懂得，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的課程，就像 C語言一樣，需要編輯運(yùn)行程序，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，它不需要自己來運(yùn)算，就像計(jì)算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運(yùn)行程序，便可得到運(yùn)行結(jié)果，大大降低了我們的運(yùn)算量，給我們生 活帶來許多便捷，在大一時(shí)，我學(xué)過 C語言，由于這樣的基礎(chǔ)，讓我能夠更快的學(xué)會并應(yīng)用此軟件。正所謂熟能生巧，我堅(jiān)信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程?？梢哉f，這是死中帶活的智力游戲。(4)滲透數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用 。首先，我們要在平時(shí)上課牢記那些 Mathematics 語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦 。 第 36計(jì) :注意檢 查，減少失誤。易題，容易使人輕視，不注意題目的細(xì)微變化，不費(fèi)思索順手寫來，可能鑄成大錯。 第 32計(jì) :盡量多做，每分必爭。 第 30計(jì) :過程清晰，穩(wěn)中求快。試卷一發(fā)下來，立即忙于答題是不科學(xué)的，應(yīng)先填寫信息，如在答題卡上涂清 “ 試卷類型 ” ，寫清姓名和準(zhǔn)考證號碼等，這樣做是考試的要求，更是一劑穩(wěn)定情緒的 “ 良藥 ” 。 第 24計(jì) :系統(tǒng)脫敏。要學(xué)會正確辨析，對擔(dān)憂做出合理、積極的分析，以良好的心態(tài)參加考試。 第 19計(jì) :處變不驚。希望同學(xué)們能根據(jù)自己的情況，適度運(yùn)動運(yùn)動，可以緩解緊張的神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)效率，保證考試時(shí)有一個健康的身體和清醒的頭腦。大考臨近，我常對考生說 :“ 這里必須拒絕一切猶豫，這里任何怯弱都無濟(jì)于事。 第 12計(jì) :勤于總結(jié)。要回到基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)打扎實(shí)，在考試時(shí)才能做到 “ 基礎(chǔ)分一分不丟 ” 。當(dāng)然，做題的數(shù)量不能多，難度不宜大。心態(tài)決定成敗，高考不僅是知識和智力的競爭，更是心理的競爭。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了觀察實(shí)體及結(jié)論的新渠道。另外，求輸出功率的問題中，涉及最值問題，也可用導(dǎo)數(shù)求最值的方法解決。教師對學(xué)生的關(guān)心與學(xué)生對教師的尊重和愛戴形成良性互動，也使得學(xué)生愛屋及烏，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。 對于職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)課程，其內(nèi)容上不應(yīng)像高等數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含大量定義、定理及理論推導(dǎo)。 高職學(xué)生多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，學(xué)生比較喜歡實(shí)踐與操作活動。作者根據(jù)教學(xué)心得體會，提出了教學(xué)改革的思路。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)正是一門包含數(shù)學(xué)，以及其他學(xué)科知識的課程，它以數(shù)學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)，借助于計(jì)算機(jī)軟件 ――Mathematica 解決一些實(shí)際問題。應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)按照專業(yè)課教學(xué)的基本要求，分專業(yè)按需選擇部分內(nèi)容，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習(xí)題講解和練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。 總之，工程數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生基礎(chǔ)差，而又要面對學(xué)生高期盼、社會高要求的問題。另外也有少數(shù)基礎(chǔ)好、心理素質(zhì)高的學(xué)生，因此應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生需求。長期以來，工程數(shù)學(xué)作為各類高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科。二是利用本卷中其他題目中的信息 。此外，還要利用相關(guān)的知識、規(guī)律、信息進(jìn)行多方聯(lián)系，構(gòu)建 “ 橋梁 ” ，找出問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)思解題方案，準(zhǔn)確、快捷地解決問題。 第 31計(jì)：心理狀態(tài)，注意調(diào)節(jié)。 ” 第 29計(jì)：認(rèn)真審題，靈活答題。當(dāng)然，這要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行。考前焦點(diǎn)都集中在高考上，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移到與高考無關(guān)的事情上。 第 21計(jì)：矯正擔(dān)憂。 第 18計(jì)：充分準(zhǔn)備。期望值過高，容易導(dǎo)致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進(jìn)而造成考試的失敗。一定壓力下的平靜是高考超水平發(fā)揮的必要條件?？梢哉乙恍╊}，只想思路：第一步做什么，第二步做什么 ??( 不必具體詳解 )再對照解 答，檢驗(yàn)自己的思路。 第 9計(jì)：回到基礎(chǔ)。 第 6計(jì)：每日做題。高考其實(shí)是看誰堅(jiān)持到最后，誰就笑到最后。這當(dāng)然是一個復(fù)雜的問題，很難在一篇文章中討論清楚。一個尖銳的問題是 :在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入 CAI 是有助于學(xué)生的思考呢，還是相反 ?有些人擔(dān)心過分依賴計(jì)算機(jī)將導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)能力的萎縮。這類教育軟件使人們對 CAI 產(chǎn)生了懷疑： “ 原來這就是 CAI 呀 !看來與其用這類軟件還不如認(rèn)真地看看書，更不如聽有