【正文】 讓肌肉放松，可以緩解身心疲勞，抑制緊張焦慮程度。力爭做到 “ 巧做低檔題，全部做對 。三要提高答題速度 ?？忌诖痤}時，要會多少答多少，哪怕是一條輔助線，一個符號，一小段文字，都可寫上，沒有把握的也要敢于寫，千萬不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做。 第 35計 :思路暫塞，學會變通。 學期最初，大學數(shù)學實驗對于我們來說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實驗、化學實驗、生物實驗，故然我們以為數(shù)學實驗與它們一樣，當我們在網(wǎng)上搜索有關數(shù)學實驗的信息時，我們才知道，大學數(shù)學實驗作為一門新興的數(shù)學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。正所謂熟能生巧，我堅信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。 本書大部分內容在湖南城建高等專科學校試講多年，編者做過大量的跟蹤調查 ，召開座談會、調查會，與會人數(shù)累計上百人次，問卷調查不下千人，收集 “ 讀書報告 ”( 或數(shù)學學習心得 )600多份 .這些調查充分證明，本書的內容設計與講述方法，有利于提高學生的應用能力，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，而且在后續(xù)課程學習中，數(shù)學知識也基本夠用 . 這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設計、風景園林、工程造價、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專學生編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專學生和教師參考 .講授本書內容約需 50～ 70課時，目錄中打 “_” 號的可作選學 . 本書是湖南城建高等?？茖W校信息工程系數(shù)學教研 室集體研究的成果 .李天然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章 .此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內容的教學研究 . 此文字指本書的不再付印或絕版版本。 時間飛逝，轉眼間，我們就要結課了，這學期我們學習了 Mathematics的基礎，微積分實驗，線性代數(shù)實驗，概率論與數(shù)理統(tǒng)計實驗，數(shù)值計算方法及實驗。數(shù)學實驗以計算機技術和數(shù)學軟件為載體，將數(shù)學建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。 數(shù)學，在整個人類生命進程中至關重要，從小學到中學，再到大學，乃至更高層次的科學研究都離不開數(shù)學，隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視數(shù)學知識的應用，對數(shù)學課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數(shù)學實驗。數(shù)學有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠也無法改變。(5)滲透經(jīng)濟效益意識 。然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題 。爭取有一定的時間檢查答卷，主要是檢查題目是否遺漏，是否弄錯了題意，是否抄錯了什么，盡量減少失誤。所以有 “ 容易題，容易錯 ” 的說法。高考評分，理科是按步驟、按知識點給分 。一要書寫清晰，速度略快 。 第 28計 :總覽全卷，區(qū)別難易。運用這種心理訓練，直到在最令自己緊張的情景中也能鎮(zhèn)定自若。 第 22計 :自我暗示。訓練自己在面對變化的問題或困難時，能冷靜地分析、判斷，采取科學的應對措施。 第 17計 :適度交流。 ”自信，是成功的起點 。應當把每一次練習當成鞏固知識、訓練技能的一次機會。 第 10計 :限時訓練。 第 7計 :一次成功?？忌鷳Ω淖冏罱牟涣夹膽B(tài)。 通過一個學 期幾個課時的數(shù)學實驗，學生普遍態(tài)度積極，提高了學習數(shù)學的興趣。 工程數(shù)學課包含大量的符號計算，圖形描繪。 根據(jù)專業(yè)需要改革教學內容，以服務專業(yè)為重點，側重數(shù)學的基本概念及相關的實際背景，突出數(shù)學定義的圖形及特征 。對與某些于高中知識有重復的知識點，如導數(shù)、積分等，學生覺得是重復學習，沒有興趣。相比較書面作業(yè)，他們更喜歡實訓，相比較基礎課，他們更喜歡專業(yè)課。 一、工程數(shù)學的重要性 高職教育是以全面素質教育為基礎，以能力為本位的教育。 Mathematica是能將符號運算，數(shù)值計算和圖形顯示結合在一起的軟件。 通過對專業(yè)的分析和調查，并與專業(yè)教師交流，把工程數(shù)學與專業(yè)相結合，確定一些相關的內容，現(xiàn)以機電一體化專業(yè)為例。 三、改革措施及對策 在工程數(shù)學教學過程中，要始終堅持以應用為目的，以夠用為度的原則。 基礎理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學應用方面的知識比較欠缺，很難將專業(yè)知識滲透到數(shù)學基礎知識中并結合專業(yè)知識講解數(shù)學 知識。工程數(shù)學除了讓學生學習傳統(tǒng)的數(shù)學理論知識之余，更重要的是其結合專業(yè)的應用實例，并滲透到教學中，使數(shù)學更好地服務于專業(yè)課程，同時提高學生的學習興趣。三是暫時放棄，換另一道題做，等情緒穩(wěn)定、再回過頭來做，可能有意外的收獲。 第 34計：遇到易題，格外小心?？荚囍校朔M不在乎的自負心理，要拋棄 “ 在此一舉 ” 的負重心理，要克服畏首畏尾的膽怯心理。審題要做到：一不漏掉題，二不看錯題，三要審準題，四要看全題目的條件和結論。 第 27計：填寫信息，穩(wěn)定情緒。如，欣賞音樂、散步、與人交談，也可以做深呼吸或大聲唱歌、朗誦等?？忌褤鷳n逐一列出，會發(fā)現(xiàn)這些擔憂往往具有夸大、縮小和不現(xiàn)實等錯誤，如認為自己不行、過分夸大缺點、看不到優(yōu)點等。認真做好 考前的復習和準備工作，注重知識的掌握和技能的訓練，做到胸有成竹，心中不慌。 第 16計：適度運動。 第 14計：適度自信。這樣做，有利于在短時間里獲得更多的解題方向。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時間，也沒必要。每日做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成模式識別能力?？忌鷳σ愿爸y而進，戰(zhàn)勝惰性提升意志 . 第 3計：調好心態(tài)。但我們以為至少以下原則是肯定的：針對性、參與度、可推廣性。這種擔心并不是杞人憂天，一些西方國家孩子當前數(shù)學能力的下降似乎與濫用計算機技術有關。 ” 所謂 “ 電腦教師 ” 還是不如真正的教師，計算機還是難以進入課堂。是否可增加些作為信息社會公民應具備的基本數(shù)學常識，如統(tǒng)計、概率、誤差、圖表、圖象、程序、邏輯等內容 ?就是傳統(tǒng)的教學內容，從問題的引入、展開、到內容的取舍也需重新加以斟酌，如方程與函數(shù)教材的處理、方程的引入情景、方程的精確解和近似解、方程組解法的側重點、對數(shù)的概念與常用對數(shù)的比重、數(shù)表計算尺計算器的使用等等。其二是現(xiàn)代教育技術對數(shù)學教學改革能發(fā)揮哪些作用，在新技術的支持下能否創(chuàng)設更理想的數(shù)學教育，以克服傳統(tǒng)教育難以解決的某些困難 ?對以上兩個問題，廣大數(shù)學教師的思想準備似乎并不充分。迎面而來是中國古代和現(xiàn)當代數(shù)學輝煌成就、歷屆菲爾茲獎獲得者名錄 。迎面帶來的還有發(fā)自內心的感覺 — 這是數(shù)學的天地 ! 快步進入實驗室的學習臺前，一坐下來，映入眼簾的是液晶投影儀和滑動白板講臺，映入眼簾的是數(shù)學實驗室玻璃板上關于世界最先進的數(shù)學知識介紹 。那么未來社會的特點是 “ 計算機化 ” 還是 “ 數(shù)學化 ” ，既然計算機的功能如此強大那么是否可以少學一些數(shù)學呢 ? 二 數(shù)學現(xiàn)代技術是現(xiàn)代生活的必需品 傳統(tǒng)數(shù)學教育中數(shù)學學習是緊密與升學聯(lián)系的，而信息時代的數(shù)學教育要求提高全社會成員的數(shù)學素質。 三 現(xiàn)代數(shù)學教育需要現(xiàn)代技術 數(shù)學教育改革的種 .種意見中，現(xiàn)代教育技術是備受關注的。加之每一個軟件都體現(xiàn)了開發(fā)者的個性，在當前每一位教師都要在課堂上展現(xiàn)自己個性的情況下，教學軟件難以推廣。它有助于概念的理解嗎 ?有助于問題的求解嗎 ?有助于學生數(shù)學能力的提 高嗎 ?甚至數(shù)學教育的必要與目的性都受到懷疑，學生會問：有了計算機還學數(shù)學干什么 ?教師會問：有了計算機數(shù)學還教什么 ?數(shù)學教育的本質究竟是什么 ?但是計算機的洶涌浪潮卻勢不可擋，誰也欄不住的。 數(shù)學實驗心得 1000字篇 2 第 1計：挖掘潛能。 第 4計：把握自我。面對一道題 (最好選擇陌生的中檔題 )用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。可以找一組題 (比如 10道選擇題 )，爭取限定一個時間完成 。題是做不完的，關鍵在于打好基