蘇教版科學(xué)三下把固體放到水里教學(xué)案例-文庫吧在線文庫
【正文】 教材簡(jiǎn)析】 本課是繼《認(rèn)識(shí)固體》一課后繼續(xù)研究固體的性質(zhì)，主要通過吧固體放到水里的方法，認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。意識(shí)到固體的沉浮不是尤其輕重決定的。 ● 過程與方法：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。在教學(xué)手段上使用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 木鉛筆、 大蠟燭、小蠟燭、塑料瓶蓋、紙條、乒乓球、硬幣、粉筆、沙子 、鹽、大土豆、一片土豆 小瓶子 12個(gè) 盛水的水槽 6個(gè)、燒杯 12個(gè)、筷子 6個(gè) 活動(dòng)記錄單、大燒杯 1個(gè)、米一些、 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【板書設(shè)計(jì)】 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入本課探究?jī)?nèi)容 談話介紹材料，復(fù)習(xí)固體的共同特征 談話引出課題 認(rèn)一認(rèn)材料，發(fā)現(xiàn)這些材料共同特點(diǎn)，識(shí)別出這些材料的類型。板書：把“化了”改為溶解。 語言描述鹽在水里的現(xiàn)象，通過教師講解知道這種現(xiàn)象叫做溶解。 了解三種分離方法，并于生活中的運(yùn)用聯(lián)系起來。從內(nèi)容編排的角度來看，本課是通過把物體放到水里后呈現(xiàn)的兩組現(xiàn)象：沉與浮、溶解與不溶解，來研究固體的另外一些性質(zhì)。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn) 意識(shí)到固體的沉浮不是尤其輕重決定的，而是由固體材料、形狀所決定的。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生生活中非常熟悉的現(xiàn)象，但是學(xué)生對(duì)其了解并不全面統(tǒng)一，其中還存在這許多認(rèn)知上的錯(cuò)誤。粉筆的選擇是為了強(qiáng)化學(xué) 生實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察認(rèn)真觀察會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榉酃P放進(jìn)水中不會(huì)馬上沉下去，會(huì)冒出許多氣泡，然后沉下去。對(duì)孩 子們來說，無論是成功還是失敗，都是一種有益的經(jīng)歷。良好的合作交流意識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣要比某一個(gè)知識(shí)的掌握還要重要，它可以是學(xué)生終身受益。例如：在本節(jié)課 中我選擇的材料木鉛筆、乒乓球、塑料瓶蓋為學(xué)生容易判斷的物體，而大蠟燭、小蠟燭、大土豆、小土豆片的選擇是為了認(rèn)識(shí)不同質(zhì)量或體積的同一種物體在水中的沉浮現(xiàn)象。通過這樣對(duì)教材的選擇和處理可以使整堂課詳略的當(dāng)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生更容易從課堂中得到印象較深的收獲，不會(huì)厚此薄彼。前不久，我在學(xué)校內(nèi)的公開課上，我以“做中學(xué)”理念為指導(dǎo)設(shè)計(jì)并執(zhí)教本課，通過設(shè)計(jì)和執(zhí)教這一課使我感觸頗 深，下面就結(jié)合本節(jié)課，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 附：活動(dòng)記錄單 第（ ）組 請(qǐng)你猜
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