有效教學(xué)讀書心得3篇-文庫吧在線文庫
【正文】 看后才發(fā)現(xiàn)這本書真奇妙，寫的都是實實在在的，對自身的教學(xué)確實是深有幫助，讓我獲益匪淺。作為教師，首先應(yīng)整體把握初中階段教學(xué)的總目標和各年級階段的目標，這樣備課才能有的放矢。適應(yīng)。所謂 “ 有效 ” ，只要是通過教師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。這種作秀式的課堂教學(xué)，實際上把學(xué)生當成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的 “ 堂堂清，日日清、周周清、月月清 ” 的教學(xué)經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的 “ 字不離詞、詞不離句、句不離文 ” 的教學(xué)經(jīng)驗。教育是一門學(xué)問，是一門值得我們把時間都投入進去的學(xué)問，而《有效學(xué)習(xí)》更像一盞明燈，引領(lǐng)我們走向那有效教學(xué)的柳暗花明處。 (一 )課前的有效準備 大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。所以，我們都要努力做一個 敢于反思自己的教師。 感謝《有效教學(xué)》，它教會了我用前沿的思維來看待學(xué)生，對待教學(xué)，更把我的心洗滌得一片明朗，在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、 小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到 應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。從某種意義上講，教學(xué)是一種 “ 雙刃劍 ” ，教的好可育人長進，教的不好可誤人害人。只有這樣，才不會上 “ 糊涂課 ” 。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率等 “ 硬性指標 ” 更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等 “ 軟性指標 ” 。這
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