有效教學(xué)讀書心得3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。 其次，還要不斷提升自己的教學(xué)理念和自身素質(zhì) 葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。此外，教法也要靈活恰當(dāng) 。 那么，如何進(jìn)行 “ 有效教學(xué) ” 呢 ? 首先，要追求有效的課堂教學(xué)。強(qiáng)化有效教學(xué)，就會(huì)“ 逼 ” 著我們?nèi)ヌ岣咦陨硭刭|(zhì)，盡快由傳授型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行徒處煛Ｈ且杂X(jué)加大課堂教學(xué) “ 打假 ” 力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和 “ 正確的廢話 ” ，不亂搶占本該屬于學(xué)生 在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。那種靠 “ 磨 ” 出來(lái)的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無(wú)后勁，日后也很難有作為。 “ 秀 ” 得越多越有效 在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的 “ 偽創(chuàng)新 ” 比如，為追求師生互動(dòng)，用 “ 滿堂問(wèn) ” 來(lái)代替 “ 滿堂灌 ” 。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思：課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生 ?哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn) ?哪一部分教學(xué)效率高 ?下節(jié)課如何改進(jìn) ?? 主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。適當(dāng) 。 首先是有效備課。在本章節(jié)中 ,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見(jiàn)和做法，在我看來(lái)很有道理，比如說(shuō)在怎樣解決 “ 備課 ”“ 上課 ” 兩張皮的問(wèn)題上，書本上的闡述就很有道理：說(shuō)備課的方式并不重要，重要的是教師的鉆研、思考，詞語(yǔ)合適的教學(xué)方式及手段以達(dá)到好的效果。適合 。 有效教學(xué)讀書心得范文 2： 最近一直在看崔允漷主編的《有效教學(xué)》，很有感觸，讓我對(duì)怎樣進(jìn)行有效教學(xué)有了深入的思考。為追求課堂氣氛，用 “ 牧牛式 ” 教學(xué)取代 “ 填鴨式 ” 教學(xué)。 那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢 ?我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起： 強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí) 一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué)、憑、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理
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