班務(wù)管理工作反思總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 的矛盾，甚至?xí)觿“嗉?jí)中學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的兩極分化，使原本積極向上而和諧的班級(jí)氛圍不但得不到鞏固，反而使這種氛圍惡化。有人說過，有了愛就有了一切。 五、多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生 (尤其學(xué)困生 )身上的閃光點(diǎn) 人之初、性本善。比如 ：教師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)，自己首先就應(yīng)注意不說臟話，不亂扔煙頭，不遲到不早退等 。 今天早讀快結(jié)束的時(shí)候，我向?qū)W生提及此事，學(xué)生一臉了然，我故作不知的問： “ 該不是我們班的同學(xué)吧 ?” 他們立即告訴我是一班的學(xué)生做的。平時(shí)，我們作為施教者，站在旁觀者的角度，我們很容易辨得出哪些家長溺愛孩子，我們也容易給家長指出其中的弊端。后來在學(xué)校保衛(wèi)科我看到了這個(gè)學(xué)生。打人者賠償了藥費(fèi)，始俑者逍遙，這件事情不會(huì)這樣煙消云散，但愿這是我的杞人憂天。 ，要保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。 二、教學(xué)反思 。因?yàn)樗菇虒W(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生 主動(dòng)探索知識(shí)的過程，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。摸清學(xué)生素質(zhì)情況。如對(duì)一個(gè)問題的由淺入深的啟發(fā)思考，運(yùn)用警句格言啟迪學(xué)生思索人生，選擇人生道路樹立遠(yuǎn)大理想，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)人格素質(zhì)。 我自己應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是，用愛和學(xué)生建立一種師生關(guān)系無可厚非，但切忌感情用事，給學(xué)生的愛出了 “ 潤物細(xì)無聲 ” 的溫柔之外，還應(yīng)有理智，不能什么時(shí)候都覺得自己的孩子乖。但是，我也很擔(dān)心我的學(xué)生撒謊，所以去保衛(wèi)科看了筆錄，事情和我的學(xué)生告訴我的差不多，那個(gè)在班主任面前撒謊的學(xué)生其實(shí)在保衛(wèi)科承認(rèn)的這事是他始俑的。 昨天處理了一件班 上學(xué)生被其他班學(xué)生打了的事情。 下課回到辦公室，我還是把這件事給那個(gè)班的 班主任說了，我的用意也簡單，要她給學(xué)生提個(gè)醒，免得學(xué)生玩起性，釀成大禍。努力提高自身的素質(zhì)，在各個(gè)方面都做學(xué)生的典范。老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚(yáng)那些在他們身上看似不值一提的優(yōu)點(diǎn)，并努 力擴(kuò)大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。 四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽放手讓學(xué)生參與管理 現(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是以人為本的思想，人 是管理活動(dòng)的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動(dòng)人的積極性出
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