班務(wù)管理工作反思總結(jié)(更新版)
【正文】 、把握特點(diǎn)，善于摸索教育規(guī)律。 ” ，既然我是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，那我還是多管自己的孩子。班主任詢問了這件事，告訴我那個(gè)學(xué)生和這件事情無關(guān)。靜下心來，我也想到 一些道理。目前，我們學(xué)校初二的十幾個(gè)班，只有兩個(gè)小班和我做班主任的住校生班，共 3 個(gè)班上晚自習(xí)，因?yàn)橥碜粤?xí)的緣故，平時(shí)我們 3 個(gè)班主任的聯(lián)系比較密切，在一個(gè)班出現(xiàn)的情況，可能會(huì)在另一個(gè)班出現(xiàn)，我的準(zhǔn)則是防患于未然，所以發(fā)生在其他班的事情，我也可能 會(huì)用來教育我班上的學(xué)生，我班上發(fā)生的事情，他們也會(huì)教育自己的學(xué)生。 六、以身作則，率先垂范 作為學(xué)生在校園中更多的是關(guān)注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。這樣既可以讓自己不那么累，也可以達(dá)到更好的管理效果。我們應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，做到嚴(yán)中有愛。在反復(fù)的反思和總結(jié)中，覺得做到以下幾個(gè)方面是做好一個(gè)班主任的關(guān)鍵。 班務(wù)管理工作反思 (一 ) 班主任作為校長(zhǎng)在學(xué)校管理中管理班級(jí)工作的助手，是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等工作的一名普通的教師。 二、班級(jí)管理應(yīng)該言而有信，令出必行 言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理班級(jí)事務(wù)的重要原則。只有愛得真、切、誠，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。我也趁此機(jī)會(huì)，再次宣布學(xué)校不得在校園燃放煙花爆竹的規(guī)定。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間越多，對(duì)學(xué)生付出的愛就越多，和學(xué)生的感情也就越深，在他的心里，學(xué)生不會(huì)再是一個(gè)一個(gè)的名字，而是一張張性格各異面孔，這個(gè)時(shí)候就會(huì)有很多家長(zhǎng)那種感受：橫看豎看左看右看都是自己的孩子乖巧、順眼。后來這個(gè)班主任又把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，問他去保衛(wèi)科的原因，這個(gè)學(xué)生還是說保衛(wèi)科只是證實(shí)一下這件事和他無關(guān)。其他是事情就下學(xué)期再說吧。過激的處理方式容易引起學(xué)生的逆反心理，不利于師生之間深層次的溝通，隔膜也就越深厚。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。 班務(wù)管理工作反思總結(jié)
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