【正文】 激發(fā)學生主動的進行學習、引導學生從本質上理解所學內容。其他是事情就下學期再說吧。班主任和學生接觸的時間越多，對學生付出的愛就越多，和學生的感情也就越深，在他的心里，學生不會再是一個一個的名字，而是一張張性格各異面孔，這個時候就會有很多家長那種感受：橫看豎看左看右看都是自己的孩子乖巧、順眼。為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，班主任更應注意舉止文明、儀表莊重。只有愛得真、切、誠，才能激起學生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學習的信心。 班務管理工作反思 (一 ) 班主任作為校長在學校管理中管理班級工作的助手，是全面負責一個班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的一名普通的教師。我們應該曉之以理，動之以情，做到嚴中有愛。 六、以身作則，率先垂范 作為學生在校園中更多的是關注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學生。靜下心來，我也想到 一些道理。 ” ，既然我是把學生當作自己的孩子，那我還是多管自己的孩子。 . .時刻留給學生一個值得信任的形象。利用各種教學手段培養(yǎng)現(xiàn)實的學習興趣及學科素養(yǎng)。 不管怎么說，寒假快到了，還是自己給自己的心情放一個假吧 ! 班務管理工作反思 (三 ) 沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的認識 。我從學生那里了解到，前來打架的學生又是受另一個班學生的指使，我想只有把幕后的學生找出來，對他曉之以理，才是解決問題的關鍵。 作為一個優(yōu)秀的班主任，不僅僅是要做到以上幾點，還要不斷學習教育教學理論，多向那些經驗豐富的班主任請教，努力提高自身的綜合素質 (包括文化 修養(yǎng)，道德品質、意志品質等 )，努力形成教育手段多樣化、方法靈活化的新型班級管理者。作為班級管理的組織者、指導者的班主任在班級管理中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學生的組織才能、管理才能，并調動學生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，把學生從管理對象轉變?yōu)榘嗉壒芾淼闹黧w，將班級管理的主動權交給學生，如采用值日班長制、衛(wèi)生值日制等。在十余年的班級管理工作中，教訓頗多、經驗甚少。如果說了的話實現(xiàn)不了，一定要給學生說明原因，切不可裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關，學生