20xx秋教科版科學三上32誰更硬一些word說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 活、生產(chǎn)、學習、交通運輸、居住等有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。最后歸納總結(jié)：按硬度順序排列是金屬、塑料、木頭、紙。 利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展， 最大程度的發(fā)揮學生合作學習的作用。根據(jù)學生回答、教師再適當補充。 以上是我對《 》這節(jié)課的說課。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。 （三）實驗設(shè)計，探究科學概念 按照課本從學生較熟悉的較紙、木頭、金屬、塑料這些材料入手學習，而后介紹作用刻畫的方法，符合學生認知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學生在實驗過程中體驗材料與硬度的關(guān)系、體驗現(xiàn)代生活中新材料的應用推動科技的發(fā)展。（理論性的知識：聯(lián)系實際→進行思考→實驗探究→分析討論→得出結(jié)論→聯(lián)系實際→發(fā)揮想象→提高興趣。 情感目標：通過用木頭在金屬上刻劃或金屬在大頭上刻劃的實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生 學習科學的興趣，充分調(diào) 動學生學習的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。三年級上科學說課 哪種材料硬教科版
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