20xx秋教科版科學(xué)三上32誰更硬一些word說課稿(專業(yè)版)
【正文】 《飲料罐的故事》滲透法制教育 A．組織學(xué)生閱讀第 50 頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 B．討論《中華人民共和國環(huán)境保護法》循環(huán)經(jīng)濟、資源節(jié)約法律法規(guī)。師生之間不停地進行 “信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學(xué)方法。本節(jié)內(nèi)容是三單元《材料》的一個部分，因此，在村料這個單元中，占據(jù)著十分重要的地位。調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。我布置如下作業(yè)： 完成科學(xué)手冊上《 》的作業(yè)。 實驗：比較木頭、金屬、塑料的軟硬 教師提出如何解決問題比較材料軟硬的問題。 三、 說教學(xué)重難點 接下來說教學(xué)重難點，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點： 重點：通過比較材料軟硬的方法突出重點 難點：通過選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征突破難點 四、 說教法 下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再 從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 基于本節(jié)課的特點：材料硬度的不同，我采用由淺入深，由簡
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