20xx秋教科版科學三上32誰更硬一些word說課稿(留存版)
【正文】 單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法 去教學，逐步使學生學會掌握不同的材料硬度不同概念的一個系統(tǒng)模式。 情感目標：通過用木頭在金屬上刻劃或金屬在大頭上刻劃的實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生 學習科學的興趣，充分調 動學生學習的積極性，并且建立良好、融洽的師生關系。 （三）實驗設計，探究科學概念 按照課本從學生較熟悉的較紙、木頭、金屬、塑料這些材料入手學習，而后介紹作用刻畫的方法，符合學生認知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學生在實驗過程中體驗材料與硬度的關系、體驗現(xiàn)代生活中新材料的應用推動科技的發(fā)展。 以上是我對《 》這節(jié)課的說課。 利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展， 最大程度的發(fā)揮學生合作學習的作用。此外，材料的有關知識與我們日常生活、生產(chǎn)、學習、交通運輸、居住等有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。 而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答
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