人教版二上簡單推理word版教案-文庫吧在線文庫
【正文】 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊 P100 簡單推理 二、教學(xué)準備：多媒體課件、實物展示臺、學(xué)習(xí)紙。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題能力。 二、師生互動，探究新知 （一）、猜獎品 師：剛才這個小朋友一下子就猜對了，我要送他一個獎品。 認真填寫，不要影響周圍的同學(xué)。 請問， 3 名分別是誰？ 猜一猜，我是教哪些班級的？ 二（ 1）班的小朋友說：我們班的數(shù)學(xué)老師是個女的。我們也不難在生活中找到此題的原型。學(xué)生搶著上來給老師猜，激動熱情地說題讓老師猜，紛紛地跑到后面讓聽課老師猜。 生：您姓什么？ 師：那請你猜一猜，好嗎？ 揭示課題：猜一猜 生 1：我猜您姓張。 師：為什么都猜我姓張呢？ 生：我覺得你就姓張。 ...... 六、教學(xué)反思 一、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 葉瀾教授說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。動態(tài)生成式教學(xué)，不圖省事和形式，追求真實自然，敢于“暴露”意料之外的情況，讓學(xué)生能想、能 干、能看、能談。這樣，教案才能充滿智慧和激情，我們的課堂也將充滿生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。而“發(fā)展”卻是一個動態(tài)的生成過程，這個過程中的因素和情景無法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。我覺得我們應(yīng)該在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生就會肯定的回答我姓李。由于過于強調(diào)書本知識的權(quán)威性和絕 對性，過分強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，使教學(xué)變成了知識灌輸?shù)倪^程。因為小紅拿的是語文書，而小剛拿的不是數(shù)學(xué)書。 生 3：我猜您也姓張。 為了增進師生間的相互了解，教師巧妙地設(shè)計了多重條件的推理。 根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，適當(dāng)?shù)莫剟羁梢杂行У募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生再玩中學(xué)、玩中思。 二（ 5）班的小朋友說：我們班的數(shù)學(xué)老師五十多 歲了。 指名學(xué)生回答。 出示：左口袋里裝的不是小狗 師：你喜歡的禮物在哪只口袋里？為什么呢？ 師拿出口袋里的禮物，進行驗證。 四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖： 教學(xué)流程 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新
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