20xx北京版語文選修第7課燭之武退秦師-文庫吧在線文庫
【正文】 術上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。十二諸侯年表》中寫到：“魯君子左丘明懼弟子人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成《左氏春秋》。敬慕那些為國爭光的英雄。 教學難點： 。 燭之武退秦師 教學目標： ，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。 [教學步驟 ]： 一、導語：同學們，當我們看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。這里的“左氏”，司馬遷認為是春秋時代魯國盲人史官左丘明，他在《史記統(tǒng)治集團內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮 儀制度、社會風俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍 四、簡介秦晉圍鄭形勢圖 這是秦國，都城為壅。 當時，秦、晉、鄭三 國的關系十分復雜，了解與次文相關的歷史史實，對我們學好這篇課文十分重要?！熬奔辞啬鹿皶x君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。 鄭楚結(jié)盟（公元前 632 年） 是年四月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。 2．能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 （ 4） 這是 一篇敘事性文章。 2：明確學習文言文津梁之一：“因聲求氣” —— 朗讀古文的重要性。 唯一可圖之處在于人和也。燭之推辭，大有學問也。微言大意，可見《左傳》之意韻。其成功之處是處處站在秦國立場為秦國考慮 ，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。 ③“ 若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害 ” 句，則是燭之武另換角度，從 利益 上引誘秦伯， 態(tài)度要更加誠懇，用中速讀 ， “ 若 ” 字要拉長些 。 “見 秦伯曰 ”，為什么不是見 “晉侯 ”，這是一個重大的戰(zhàn)略決定！ “燭之武退秦師 ”，退掉秦師，晉師隨之而退，這都是燭之武意料之中的事了！如果這一步走錯了，下面 言辭 再精彩也無濟于事。 第四自然段 迫晉撤兵 晉文公畢竟是一代霸主啊，面對秦國的倒戈，他隱忍不發(fā)，采用了撤軍的措施，他為什么不繼續(xù)攻打鄭國或追擊秦軍責問他們的背盟呢？如果你是晉文公，你會怎樣辦？學生討論。 ２、波瀾起伏：課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術感染力。） （ 5）失其所與，不知（知，通 “智 ”，明智，聰明。句意是，越過別國而以遠處地方為自己的邊邑。（敝，形容詞作動詞，損害。 燭之武退秦師 板書設計： 一、 開端 ： 秦晉圍鄭（危在旦夕） —— 設伏筆 二、 發(fā)展 ： 臨危受命 （ “茍利國家生死以，豈因福禍趨避之。句意是：晉軍屯駐在函陵。） 肆其西封。今義：請客的主人。） （ 2）行李之往來，共其乏困（共，通 “ 供 ” ， 供 給、供應。三是進攻秦軍就意味著立刻與秦翻臉而多樹了一個強敵，失去一個盟約國，退一步也許還能重新再拉攏秦國，使它站在自己這邊，畢竟兩國姻親關系比較牢固。一句話，是充滿了一種 “貴族 ”氣息的。接著用平緩、誠懇的語氣讀出 “ 闕秦以利晉，唯君圖之 ” 句。 ② 亡鄭只對晉國有利 。學生討論： 越晉難治 亡鄭利晉 存鄭利秦 晉人無信 晉人無厭 燭之武的勸說為什么能成功，它的言辭高妙在哪？學生討論 明確：本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅 125 個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴 。鄭伯也很機警，向燭老夫子賠罪，更以強烈的國家意識感化之， ③燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義，承擔了赴秦說秦師的重任。“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”是燭之武對只能虛度人生的無可奈何慨嘆，要讀出傷感的基調(diào) ，而鄭伯，面對燭之武的牢騷，并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，而是反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。 燭之武：應該 是對只能虛度人生的慨嘆，基調(diào)充滿傷感情緒，從不被重用是有滿腹牢騷的。 ” 即是說，
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1