20xx北京版語文選修第7課燭之武退秦師(存儲版)
【正文】 越國以鄙遠(yuǎn)。并派人迎接公子重耳，重耳不就。秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。放錄音后，學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步理解課文。 [教學(xué)步驟 ]： 一、導(dǎo)入： 劉勰《文心雕龍》評價口才 的作用“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”，此言是否夸大了言辭的作用，這節(jié)課我們走近《燭之武退秦師》去驗(yàn)證一下。 ”“ 不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。 佚之狐：心情沉重，胸有成竹 鄭伯：自責(zé)，誠懇，曉之以理，動之以情。“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”要讀得堅(jiān)定，露出胸有成竹之意。退一步講，即使有把握，也要賣個關(guān)子的，否則人家認(rèn)為這是輕而易取的事情，不會對你心存感激的。 請同學(xué)們拿出筆，畫畫層次看，燭之武是抓住哪幾個利害點(diǎn)來說動秦穆公的。充 分表達(dá)出燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧 。 夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲 肆其西封，若不闕秦，將焉取之？ 指 責(zé)晉國的背信棄義和貪得無厭，因此讀時 要有激憤之感，速度較前要快 ，尤其是 “ 夫晉，何厭之有？ ”“ 若不闕秦，將焉取之？ ” 兩句的反問語氣一定要讀出來。如燭之武講話的語氣，講話的時機(jī)，如何察顏觀色， 有興趣的同 學(xué)可以去敷衍成一篇?dú)v史小說，但 我想肯定是不緊不慢，不瘟不火，不卑不亢的。二是如果這時繼續(xù)攻打鄭國 或進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。 （見導(dǎo)學(xué)大課堂） （一）通假字： （ 1） 今老矣，無能為也已（已，通 “ 矣 ” ，了。例如：若舍鄭以為東道主。句意是，既然晉國把鄭國作為東西的疆界 。（軍，名詞作動詞，駐扎?！? —— 林則徐） —— 起波瀾 三、 高潮 ： 說理透辟，善于辭令 秦軍撤退 四、 結(jié)局： 迫晉撤兵 —— 照應(yīng)開頭 燭之武：義、勇、智 —— 生動形象 晉文公 ： 處亂不驚， 隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變 說退秦師 越晉難治 亡鄭利晉 存鄭利秦 述利 晉人無信 晉人無厭 既知亡矣 示弱 陳弊 揭短 語氣謙卑博好感 審時度勢抓心理 揭微顯隱挑矛盾 處處維護(hù)秦立場 。句意是：依靠別人的力量，而又反過來傷害他。） 既東封鄭。讀 zh236。 ３、詳略得當(dāng)： 文章集中筆墨塑造燭之武的形象，其他或簡略交代，或一字未提，做到繁簡得當(dāng)，層次井然。 明確：晉大夫狐偃請求襲擊秦軍，而晉文公沒有答應(yīng)。這一步走對了，下面的一步才談得上，這是戰(zhàn)術(shù)思維了。 ④“ 且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。 討論應(yīng)用怎樣的語氣表達(dá)？學(xué)生試讀。 （齊讀品味） 第三自然段 說退秦師 此段包含著燭之武退秦師的勸說藝術(shù) 燭之武一言使秦穆公背晉親鄭，棄強(qiáng)援，附弱國；棄舊 恩，招新怨；棄成功，犯危難。其一是 “平時不燒香，臨死抱佛腳 ”， 用得著才來求 ，人情之冷暖，燭之武不太快活；其二 “無事不登三寶殿 ”，燭之武知道鄭伯之用意，亦明白 “挽狂瀾于既倒 ”是何等不易，自己就一點(diǎn)不怕么？就一定有成算的把握么？所以先推辭一下，也是為自己留條后路。言短意長，可見《左傳》之特色。 也就是說我們可以運(yùn)用 朗誦這一方法，走近作品中人物的心境去體會話語情境，由此去揣摩作品人物的情緒，解讀他們的思想。 （ 5） 《孫子兵法 能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說退秦師的原因。 因此秦、晉圍鄭實(shí)屬城濮之戰(zhàn)的余波。晉 文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。 惠公背約（公元前 650 年） 晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔 ，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。 秦立晉君（公元前 651 年） 這一年，晉獻(xiàn)工卒，晉國陷入內(nèi)亂。這是晉國，都城為絳。 總之，《左傳》無論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝
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